建10個知識框架簡直就是天方夜譚。但如果按照我的方法， 每週都堅持這麼做的話，一年之內你就可以為自己構建50個知識框架。即便你不怎麼勤奮，也能在一年的時間裡構建10 個這樣的知識框架，這總比一個都沒有要好得多。等到花上幾年的時間，你有30個這樣的知識框架的時候，你的情報資訊技術就會取得巨大進步了。 應該提升到新層次在這裡，讓我們再回到網路有危害的話題上來。 對此我的觀點是：與其敲響警惕網路的警鐘，還不如更好地利用它。 網路威脅論者沒有能力對沉迷於網路的孩子進行有效的救助，所以他們認為“應該讓孩子儘量少接觸網路”。 我的想法與此相反，我們現在已經沒法回到那個既沒有電腦也沒有手機的江戶時代了，而我們在現實世界中教育孩子的方法在21 世紀的今天可以說是不合時宜的，甚至是落伍的。 我曾經寫過一篇專欄，當中提到了“網路社會是一個具有等級差別的社會”。具體說就是在網路的影響下，富人和窮人的差距會越來越大，而造成這種差距的原因說白了就是資訊量的差別。但這裡的意思不是富人對窮人進行掠奪，而是說在虛擬的世界裡，富人從窮人、弱者那裡獲取了很大的好處，這種好處和性別、年齡沒有任何關係。 簡單地說，就是人們在從事其他工作時或者退休後也能利用網路來獲取資訊和情報，以此來提高自己的知識水平。如果你有什麼問題想立即透過雙向交流的方式將其解決的話，那網 177
低智商社會絡一定是你的首選。在網路中，你可以結識更多的人，然後用互通有無的方式，讓自己得到提高。 總之，在虛擬的網路世界裡，人與人之間是沒有社會等級差別的，這一點是值得我們關注的。 可是，現在網路上發展最龐大的卻是色情產業，你在網上看到的最多的就是和色情相關的內容了。雖然我們經常說“一切技術開發都是以軍事和色情為目的的”，但好像我們對此又毫無辦法。 然而事實是，網路深入我們的生活已經有十幾年的時間了，現在我們應該把它提升到更高的層次。 所謂更高的層次，具體說就是指每個人都要學會有效地利用網路來武裝自己的頭腦，從媒體的誤導中解脫出來。而且， 還要擁有識破政治家謊言的能力，能夠獨立判斷是非，唯有如此才能夠為自己構建出健康而又富有文化氣息的生活。 為了能夠早日擺脫淪為低智商社會的厄運，請有效、合理地利用網路吧！ 78
你甘願做“低智商社會”中的一員嗎？ 口認為網路剝奪了人們獨立思考的能力。 口認為網路起到了破壞人性的消極作用。 口在進行網路檢索時，認為最重要的是能收集到多少情報和資訊，而忽視對資訊、情報的分析和思考。 口因為網路對人們有消極的一面，所以認為還是不要染指比較好。 口因為不知道維基百科到底是誰編撰的，所以認為它是完全不可信的。 口現在是網路世界，所以認為現實世界中不會存在 “奧伏赫變”。 口認為巴拉克•奧巴馬總統是透過網路選出來的。 口認為這次金融危機的影響是透過網路迅速蔓延到全世界的。
IQ 第六章無志向的年輕人和學習能力低下轎車和電腦都沒有打動日本年輕人的心看看現在的日本人，特別是29歲以下的年輕人，我感覺 “日本人已經變得和以前完全不一樣了”。 因為現在的年輕人根本沒有任何志向。 現在20多歲的年輕人，曾在小時候經歷過“泡沫經濟崩潰”（1989年泡沫經濟開始崩潰，那時他們正處在十多歲的年齡）。總之，他們這些人太懂得人情世故，所以內心也不曾對日本的未來有過美好的懂憬。 這一代人首先對未來是不抱有什麼希望的，然而即便沒有什麼希望，生活還得繼續下去，所以他們只能接受現實，尋求平淡的生活。 現在生活在日本的人們並不像以前那樣感覺生活十分不自由，在物質生活方面也都能夠得到滿足。也許正是因為這個原因，在這個時代才出現了無欲無求的人。年輕人已經變得沒有物慾，也沒有積極向上的生活態度。 10年前，年輕男子工作後的首要目標就是買一輛車，而且他們從小就期盼能夠駕車和女孩子去約會，但是現在的年輕人似乎對汔車都失去了興趣。 不僅是汽車，甚至有一些20多歲的年輕人對電腦也逐漸 183
低智商社會失去了興趣。如果在工作上遇到問題，他們沒有像我那樣在網絡上與人進行交流，而是打電話。他們認為沒有必要去專門買一臺電腦。這種傾向在高中生中體現得尤為明顯，他們和父母生活在一起，但是卻沒有自己專用的電腦。 日本青少年研究所2008年4月發表的《日美中韓高中生消費比較調查》顯示，雖然96.5%的日本高中生都有手機 （其他國家是60%~80%），但日本高中生中擁有自己電腦的人數只佔總人數的21%，和美國的60.7%相比，只有美國的1/3。 對他們來說，手機是不可或缺的，除此之外任何東西都是不重要的。 有句話說“現在的年輕人只對自己身邊半徑3米以內的事情感興趣”，現在看來果真如此。 要說現在的年輕人有什麼遠大的志向，那就是到國外旅行了。事實上，現在出國的人中，大多數人都不是抱著長見識的目的，在各國徒步旅行者的隊伍中，很少見到日本年輕人的身影。 此外，日本在國外的留學生數量也在減少，現在歐美的大學裡一說起亞洲留學生，指的就是中國人和韓國人，而不是我們日本人。 現在，剛剛進入日本貿易公司的新員工，大多數都不願意到海外工作，而這種情況不僅是在日本，在世界範圍內都很普遍，員工們喜歡國外出差，但不喜歡到國外工作。 我們不得不感慨：“同樣是年輕人，怎麼換了個年代，差距就這麼大呢？”是啊，現在的年輕人和過去的年輕人真是天壤之別，想想20世紀80年代日本的那些有志青年們，哪一個不是意氣風發，渾身都有使不完的勁兒，試圖將自己的影響力 184
第六章無志向的年輕人和學習能力低下擴充套件到全世界，甚至買下了洛克菲勒中心以及懷基基海灘的酒店。而看看現在的這些年輕人，真是今非昔比啊！ 那麼，為什麼現在日本的年輕人的精神狀態會如此不成熟呢？這就是我之前說過的，是因為日本整個國家還在受著泡沫經濟崩潰後遺症的影響。不過，如果這種令人吃驚的無志向狀態任其發展下去，那麼最終導致的必然是日本漸漸走向衰落。 克拉克博士曾留下了“好男兒志在四方”（Boys be ambitious） 這樣的名言警句，雄偉的志向在任何時代都是推動社會發展的原動力。 所以，請認真思考本章提到的年輕人缺乏志向的問題，以及近年來熱議的孩子學習能力低下的問題。 沒錢，物慾也能得到滿足的社會為什麼現在的年輕人會變得如此沒志向呢？要探尋其深層的心理原因並非易事，但有一個前提，那就是泡沫經濟崩潰後 “外界沒有任何積極意義的新聞和輿論”，所以對這個問題就能找到兩個經濟方面的原因。 首先，分析一下日本人的個人資產狀況不難看出，社會財富主要是集中在中老年人的手中（表6-1）。也就是說，現在的日本社會呈現出這麼一種狀況，大多數資產都閒置在中老年人的手裡，而作為消費主體的年輕人都在經濟方面捉襟見肘， 由此導致年輕人不會主動想到要消費、買東西。 最後，年輕人還不能輕易從老人那裡繼承這些財產。就像之前說過的，日本人在去世的時候是最有錢的。據統計，平均每個日本人在死的時候都擁有3500萬日元的資產，這個數字 185
低智商社會表6-1 主要年齡階層的家庭儲蓄•負債金額 （單位：萬日元） 儲蓄金額負債金額 30歲以下 30多歲 40多歲 50多歲 60 多歲 70多歲 4~6月 266 267 646 710 1 179 975 1 730 610 2483 267 2495 140 資料來源：日本總務省統計局《家庭收支調查表（儲蓄 •負債篇）》，2006年在一些發達國家看來都是不可思議的，然而後代卻很難順利地得到這筆財產。 究其原因就在於日本的遺產稅實在是太高了，可以說都被政府無償沒收了，這是妨礙年輕人消費的原因之一。雖然現在有透過生前辦理繼承手續的方式來繼承遺產的制度，但是卻極少有人會這麼做，因為老人都“為了以防萬一”而把錢緊緊攥在自己手裡。 此外，由於日本的養老金實施的是徵收制而非零存整取的方式，對20歲的國民也要徵收養老金，以此來支付老年人的生活費。 這種制度的不公平性在日本極端地體現了出來。 對此，年輕人應該強烈地表現出自己的憤怒才是，但是他們卻沒有什麼反應，一直聽不到任何不滿的聲音，為什麼要這樣忍氣吞聲地生活下去呢？ 我想這其中的原因還是日本的社會環境，因即使沒有錢也能夠生活下去，這是導致日本年輕人沒有志向的第二個 186
第六章無志向的年輕人和學習能力低下原因。 在日本，如果你每天只吃便利店和快餐店的東西，那麼一天500日元也就夠了，至少是餓不死。所以年輕人就這樣活著，認為沒有必要去掙太多的錢。 據說，在麥當勞打工一個月能掙大約46000日元，這隻比工薪階層從妻子那裡得到的零花錢多1萬日元。所以住在父母家的這些年輕人，一邊打工的同時還節省自己的開支，生活過得很一般，沒有任何生活質量可言，就這樣在家當個打工的寄生蟲倒也過得安逸。 在這種沒有必要拼命賺錢的環境下，不會有人抱有遠大志向，也不會有人積極地尋求成功，哪怕是在消費方面的“成功”。也許是看到了父母貸款買房的辛苦，所以他們甚至沒有想過要去為自己構建一個家。 非但如此，很多男性已經放棄了結婚的念頭。因為當他們拿自己的年收人和女方父親的資產一比較便不難發現，“如果和她結婚的話，她以後的生活就會變得很拮据”。 全體日本人都被“不安心理”所籠罩汽車和房子都不重要，有手機就行了，不需要拼命賺錢——這，就是現在的日本年輕人。 當然，也有例外，但放眼望去世界上有這種想法的年輕人，只有在日本才能找得到。在我看來，如果這種“無慾”的精神狀態再持續下去，日本的年輕人都會變成啃老族，而他們也將會在各種世界性的競爭中喪失競爭力，最終敗下陣來。 在一定程度上，我們可以把這種現象歸結為集體智商的衰 187
低智商社會退，日本人自己把自己送上了不歸路。眼下日本社會正面臨著許多問題：少子化、老齡化加劇，年輕勞動力越來越少。如果年輕人的志向再這麼墮落下去，那麼日本以後的經濟必定會遭受意想不到的嚴重打擊。 基於上面這些話，在這裡我想提一個問題。 無志向年輕人的增多會對日本經濟產生怎樣的影響呢？ 以下是我的答案。 舉個例子，生產廠商開發出了一種新產品，可是年輕人對這種新產品就是沒有興趣，這樣一來，開發廠商就不得不將研發的物件轉向老年人。如此來，消費者的核心力量就漸漸呈現出高齡化，而年輕人的消費慾望就會越來越淡化，最終導致消費市場將被完全貼上高齡化的標籤。 然而，高齡人群即便真的成了消費的核心力量，也不會對整個日本的消費和投資有多大幫助，因為老年人只知道往銀行存錢來應對養老以及增稅等問題。 這樣最終將導致整個社會逐漸變得閉塞，死氣沉沉。 我看到現在很多日本人都陷入了一種“不安”的狀態中。 日本人的集體智商正在衰退，而誰也提不出從這種不安之中解脫出來的方法。政治家雖然都口口聲聲說要給予國民“安全感”，但其實只是藉此來麻痺日本人的思想。 所以，近些年來，也許是這種不安的狀態更加嚴重吧，大人們經常會對年輕人橫加指責。 188
第六章無志向的年輕人和學習能力低下由此，也就引發了各種各樣的關於年輕人的爭論。 時下引發討論年輕人的熱潮的根源最近經常聽到人們對現在的年輕人議論紛紛，也經常看到相關的言論，雖然說的都很對，但是大部分都是在抱怨現在的年輕人不思進取。這種關於年輕人的討論並不是在幾個世紀以前就有的，而是人們不曾遇到過的問題，所以大人們才會這麼著急。 但是，造就這些年輕人的不正是包括我在內的這些大人們嗎？ 在這裡，我想鄭重說明一點，我在說“近些年來，日本一直處在低智商的狀態中”這句話時，並不僅僅是指現在年輕人的生活狀態。當我說“現在的日本人都陷人了停止思考的狀態中”的時候，有些人會極度表示贊同，而且他們必定會說： “真是這樣的，現在的年輕人真夠嗆••”他們會認為“停止思考=現在的人=年輕人”。 確實，現在的年輕人真是沒有什麼志向可言，而且他們的學習能力正如人們議論的那樣變得很差，他們對政治也抱著漠不關心的態度。 但是，造成這些局面的責任並不完全都在年輕人身上，包括我在內的大人們也脫不了干係。 你在亞馬遜網站上以“年輕人”為關鍵詞搜尋一下，就會發現有很多關於年輕人的書。 •《爭論：論年輕者》 189
低智商社會 •《讓日本退出比賽的年輕人》 •《為什麼年輕人生活在自己半徑一米的範圍內？》 •《輕易絕望的年輕人》 •《低階志向：不學習的孩子、不工作的年輕人》 •《年輕人為何工作三年就辭職？年功序列號奪走了日本的未來》 •《年輕人為何“決定不了”》 除了書之外，那些唯恐天下不亂的媒體也有了發揮的空間，它們反覆地抨擊時下年輕人“學習能力低下”、“志向短淺”。話說學習能力低下是“富裕教育”造成的，而“志向短淺”的原因則在於“泡沫經濟崩潰後失去的十年”。可是，事實真是如此嗎？ 首先，讓我們來思考一下學習能力低下的問題。 為什麼要重新審視“素質教育” 關於青少年學習能力低下的問題有各種各樣的觀點，這種熱烈的爭論一直持續著。2008年，有人提出應該重新審視我們的“素質教育”，原因就是“近10年來孩子們的學習能力日趨下降”。於是把一切問題的矛頭都指向了我們一直奉行的“素質教育”，改變這種教育體制才是當務之急。 但是，改變“素質教育”就能遏制孩子們的學習能力下降嗎？就能提高學生們的知識水平嗎？就能改善日本年輕人的學習能力嗎？ 在我看來，對“素質教育”的改變如果僅僅採取還原以前 190
第六章無志向的年輕人和學習能力低下的教學內容和增加課時的措施，是解決不了任何問題的。 為什麼這麼說呢？讓我們來回顧一下以前的經驗教訓。 學習能力低下成為討論廣泛的話題，是由幾本書引發的， 1999年出版的《不及格的大學生》、2001年出版的《東京大學的學生變成了笨蛋？》。這些書都指出：“素質教育”實行的少數科目人學考試製度，造成了大學生的學習能力顯著下降。 所謂“素質教育”，簡單說來就是“不進行填鴨式教育的教育模式”。日本在這方面採取了這樣的措施：1999年在小學、 初中、高中制定了新的教學指導大綱，新的大綱對以前的教學內容做了大幅刪減，並於2002年在各個小學和初中開始正式實行，而高中則從2003年開始正式實行。至此，一直實行一週五天制的小學和中學的授課時間被大幅縮減，可以說填鴨式教育已經成了歷史。 更重要的是，過去學生為了能在考試中取得好成績而奉行的“死記硬背”和“分數至上主義”，現在至少也已經由地上轉為地下狀態了。 最終，孩子們的學習能力確實是下降了。 但是這裡所說的“學習能力”，並非指現在這個時代所需要的“質疑能力”和“思考能力”，而是指單純的“寫複雜日語的能力”和“計算的能力”。 當然，如果連最高學府裡面都充斥著笨蛋學生的話，讓人無論如何也接受不了。“理解不了大學的課程，只能從中學水平開始補習”、“寫不出論文就去維基百科複製貼上”、“堂而皇之地對教授說：網上找不到，所以我也搞不清楚”、“被公司辭退後還需要母親繼續照顧”——這些就是媒體對現在大學生的有點誇張的報道。由此可以看出，民間對於“素質教育”批 191
低智商社會判的聲音正在日益高漲。 最後在2004年發表的由經合組織（OECD）成員國參與的 “學生學習效率調查”（PISA2003）的報告中，各國更是一致認為“素質教育是行不通的”。 這項調查報告顯示，日本孩子的學習能力和其他國家的孩子相比，呈現出明顯的下降趨勢。比如我們的孩子在數學應用方面的聽說能力，由過去的第一位下降到了第六位；閱讀理解能力，由過去的第八位下降到了現在的第14位（順便提一下， 在 PISA2006的報告中，日本孩子的學習能力已經是最後一位了）。 所以，應該對“素質教育”進行改革。 但是改革的措施如果只是把教學內容恢復到以前的樣子， 或者說把公立學校的授課時間延長10%的話，那在我看來這種改革只是一種迴歸政策而已。 讓我倍感奇怪的是，為什麼現在人們對教育提不出切實可行的建議呢？為什麼都這麼急功近利，卻不去認真思考一下這個世界以後需要的是什麼樣的人才呢？ 如果進行了那種改革，似乎可以抑制孩子們學習能力下降的狀況，但這樣一來，豈不是又回到了過去的“填鴨式教育”？ 大學生只注重自己的考試成績，甚至只在乎自己學會了幾個日語，這和21世紀所需要的知識水平相差甚遠，因為這些能力是和早已過去的20世紀的工業時代相適應的。 身在危機中卻沒有危機感要討論學習能力的下降問題，首先應該搞清楚這裡所說的 192
第六章無志向的年輕人和學習能力低下 “學習能力”到底是指什麼。另外，還要搞清楚在今後孩子們應該具備怎樣的“學習能力”。 除此之外，我們還應該關注一個問題，那就是孩子們學習慾望的減退。 我認為相比學習能力低下這個問題，學習慾望減退這個問題更加嚴重。 從事學習能力調查的組織，除了前面說過的OECD範圍內的 PISA之外，還有IEA（國際教育成就評價協會）的“國際數學•理科教育動向調查”（TIMSS）。這些調查和評估結果都顯示，日本孩子在學習中感受到的“快樂”和對於學習的積極性，在全世界範圍內來看都是相當低的。 現在日本的孩子們和20多歲的年輕人一樣，對一切事物都在失去“慾望”。 因此，現在我們必須認真思考這樣的問題——“為什麼現在的年輕人會變成這樣？”“戰後的第代人和第二代人身上所具有的勤奮和鬥志為什麼消失殆盡？”現在最重要的事情就是讓年輕人重新擁有那種勤奮和鬥志。 日本之所以能在二戰後創造經濟奇蹟，成為世界第二經濟強國，靠的就是大家所公認的日本人特有的勤奮和超強的學習能力。但是現在看來，這一切都已經成過去，現在的年輕一代早已經失去了上一輩所具有的那種勤奮和鬥志。確實，現在的日本人在物質方面已經基本得到了滿足，日子過得還湊合。 也許正是這個原因吧，現在的年輕人才沒有從父輩那裡繼承那些寶貴的精神財產。 可是，為什麼其他國家卻沒有產生這種狀況呢？ 比如，看看丹麥、芬蘭、瑞典的孩子，就會發現他們並沒 193
低智商社會有喪失學習的慾望。透過和這些國家的人對話，我發現他們對於未來有著很強的危機意識，對於孩子的教育不敢有絲毫的懈怠。特別是在最近備受世人關注的教育大國芬蘭，國民的危機意識是異常強烈的。而在日本，不知道人們什麼時候就把“危機感”拋到九霄雲外了。 一般來說，在富裕的環境下，應該更加註意不要過分寵愛甚至溺愛孩子。然而在現在的日本，雖說正處在十足的危機當中，但孩子們卻沒有絲毫的危機意識，這都是因為他們的父母本身就沒有危機意識。 在我看來，身處危機之中卻沒有危機意識完全是智商衰退的結果，如果從教育方面找原因的話，那就是“偏差值教育”。 我認為現在日本人之所以會變成這樣，“偏差值教育”的消極影響“功不可沒”。 偏差值制度=愚民政策從1960年“安保鬥爭”①以來，日本一直實行的就是 “應試教育”、“偏差值教育”、“填鴨式教育”。現在看來，那時候對於日本來說是一個分水嶺。 透過“安保鬥爭”，日本政府認識到，如果對過激的學生運動放任不管的話，就會導致政府下臺，所以政府就從此開始 ① 1960年日美兩國簽署新的《日美安保條約》。與舊條約柑比，增強了日美關係的對等性，很大程度上糾正了舊條約的不平等條款和內容，但仍有問題未解決，如駐日美軍基地問題、核武器問題，琉球和小豎原群島問題等，尤其是新條約的運用區域問題擴大了日本卷人戰爭的危險。為此日本國內掀起大規模的社會運動。一編者注 194
第六章無志向的年輕人和學習能力低下實行“愚民政策”。這其中的代表性舉措就是推行“偏差值教育制度”。 對首相說了些什麼： 雖然這是很久以前的事情了，但我還是清晰地記得我當時 “政府現在的行為就是在欺騙國民，這樣下去恐怕會引起國民的憤怒！” 但是首相卻對我說： “在日本，即使實行愚民政策也不會產生任何問題。” 你也許會懷疑你聽錯了，但事實就是如此。當時的政府領導人和官員們也承認他們在無視學生抗議的情況下推行的是愚民政策。 為了防止再次發生類似事件，為了防止年輕人再抗議美國的政策，為防止顛覆政權的事件發生，日本政府大張旗鼓地推行愚民政策。 在這方面的代表性舉措就是20世紀70年代後期開始實行的“偏差值制度”①。 這一政策達到了政府意想不到的效果，正是由於長期的愚民政策，日本人現在已經變得不會思考了。 也許會有人質疑，僅僅是一項“偏差值教育制度”，就能夠徹底地改變日本國民嗎？在這裡有這樣一個問題。 ① 偏差值，是日本實行的對學生智慧、學力的一項計算公式值。［（個人成績-平均成績）+標準差］×10+50=偏差值，也就是白己的分數。偏差價在：50 以上，屬於較好成績，有望考上好大學。一 -編者注 195
低智商社會你認為“偏差值教育”對日本產生了怎樣的影響？ 這個問題我來回答。 當遇到問題時，首先應該自己進行分析、判斷，然後再採取相應的解決辦法，這是一個人應該擁有的最起碼的能力。 然而，日本孩子在形成自我判斷的重要時期大腦卻被“偏差值”控制著，因此他們逐漸喪失了自己的判斷能力，所有的問題不是由自己來解決而是由“偏差值”來決定。 由於偏差值制度的實行，人的能力被數字化了，所以日本的學生經常會被問到“你的偏差值是多少”這樣的問題。 這樣，當學生知道自己的偏差值後，就會在心裡形成一種暗示，即“我就是這個水平了”。如果有一天他被告知“以你的偏差值是考不上那所學校的”，他就會因此放棄報考自己夢寐以求的學校。父母也會受偏差值觀念的影響，勸他去報考在自己“能力”範圍以內的學校。 這，就是“偏差值教育” 帶來的最大危害。 這項政策對於工業化時代的政府來說是相當有好處的。因為在工業化社會，需要的就是全社會團結一致，大家齊心協力聽從政府的部署大搞建設。在工業化時代，社會需要的就是這種機器人式的國民。在這一時期，偏差值教育的作用可謂發揮到了極致。 但是，這種教育制度卻奪走了人們的志向和抱負。 我透過和現在社會的核心人群，特別是40多歲從小接受 196
第六章無志向的年輕人和學習能力低下 “偏差值教育”的這些人談話後發現，他們大多數像沒有志向和抱負的小市民一樣。 當我希望他們能夠從理論的角度出發，談一點時下社會存在的問題時，他們立刻會這樣拒絕我：“大前先生，如果您想知道這些問題的話，最好還是去問政府部門吧，因為那裡的人腦子都比較好使（偏差值較高），他們應該會知道這些問題。” 可當我問到“你們中間有沒有人就這些問題和政府部門的人討論過”時，卻沒有得到任何人的肯定回答。 總之，經歷了偏差值教育的這一代人都陷人了這樣一種思維定式，那就是“偏差值高=智商高”，他們已經深陷其中無法白拔了。 所以他們在這個時代是不會有危機意識的，因為在他們的意識裡，這個社會將來不管發生了什麼事，都將由那些“偏差值高”的人來解決，而自己用不著去浪費腦細胞，到時候只要按照別人說的去做就可以了。 他們習慣於在同一班級或者是同一年級組中作比較，然後認為那些偏差值比自己高的人理所當然地就應該去政府部門工作。同樣，能進人媒體工作的人也被認是偏差值很高的人。 所以，他們認為政府所做的一切決策都是對的，媒體所說的話也全都是可信的。 日本社會的現狀就是這樣的，人人都把信奉政府和媒體當做自己生活的“前提”，因此日本社會壓根兒就不會產生所謂的“集體智商”。 197：
低智商社會偏差值教育中的序列化不是 “教育”而是“訓練” 現在的日本人從小學開始，就習慣了被序列化——偏差值教育中的一項措施。人這種動物，一旦習慣了某種事物，就不會再產生反抗。所以說，偏差值教育並不是真正意義上的教育，而是一種“訓練”。這種訓練是填鴨式的，或者說是一種強迫記憶法。到考試的時候，如果你能把記憶的東西正確地反映在試卷上，那就說明你的偏差值很高。 如果這種“填鴨式”教育形成的能力也能稱為學習能力的話，就不會有那麼多的爭論了。遺憾的是，不管那種“死記硬背”的能力有多高，都不足以讓人們對自己的人生充滿鬥志和抱負。 現在的日本人，需要的不是這種學習能力，而是比這更重要的“獨立思考的能力”、“敢於冒險的勇氣”、“接受新事物的能力”，以及“堅持到底的信念”。 因此，現在的教育應該是引導學生去思考諸如“我這一生到底應該做什麼”、“我想做的事情到底是什麼”的問題。 教育還應該起到鼓勵的作用，要告訴莘莘學子“只要努力，就一定能實現自己的願望”、“只要充滿幹勁，目標就在不遠處”。 可是，在文部省對“富裕教育”進行改革的措施中，卻看不到有這樣的內容。 “偏差值”，這真是一種很可怕的東西，人的價值從小就被數字方式賦予了一個永久的定位，而且這種觀念深深紮根於人 198
第六章無志向的年輕人和學習能力低下的思想中。等到經過這種教育薰陶了10年、20年、30年之後，就會對自己產生懷疑，而這種懷疑其實是沒有必要的。 偏差值教育，並非教育而只是“訓練”，和腳踏車運動、 飛機操作的“訓練”是一個概念。在這種訓練中漸漸形成了一種思維模式，那就是學習是為了應付考試。 在這種以訓練為目的的教育中，一切都以應付考試為目的，孩子們學習的目的是得到正確答案，正確解答問題的能力是最重要的，至於思考能力都是次要的。 在這種應試教育中，即便那些取得優異成績的人，也是沒有思考能力的。他們和技術熟練的工人一樣，只會機械地處理問題而不會思考。 最後，這種人雖然不會思考，但因為具有熟練的“技能”， 還是能被知名大學、一流政府部門和大企業選中。就這樣，偏差值高的人最終成了社會的“精英”。 可是，這種“精英”在面臨新問題和未知的世界時就沒有什麼能力了，因為他們不會思考，不知道該如何應對這些在考試中沒有出現過的問題。對於前人沒有遇到過的問題，他們沒有研究的能力。他們解決問題的辦法就是拖延，因為沒有固定的模式可依，所以最終就只能照著前人的葫蘆畫現在的瓢— 這，就是日本社會的現狀。 對於現在來說，“偏差值教育”是不合時宜的，但是它曾經在20 世紀大放光彩，因為它培養出了工業化最需要的人才。 在工業領域，美國都曾經在日本面前甘拜下風，這導致在美國國會甚至有人提議“引入日本的教育制度”。 但是在前面我已經說過了，這不過是一種愚民政策，它的作用只是生產出大量不會思考的人，根本就和教育沒有關係。 199
低智商社會滿足於小幸福的“少年jump一代” 我對不同年齡段的日本人有一些看法。 首先是對讀著《少年jump》①長大的“少年jump一代”， 他們是經歷偏差值教育的第二代，與他們的父輩相比，他們更沒有思考能力。 他們成長在20世紀80年代後期，那時正是《少年 jump》 暢銷的時候，一時間連媒體都大肆吹捧，到90年代已經售出了600多萬冊。 《少年 jump》全書是本著描寫“努力、友情、勝利”三個要素的原則來編著的，其中的故事也都是以這三個原則展開的。但是，書中的故事宣揚的一些觀點目光短淺，比如說“如果能和附近拉麵館的漂亮女店員成為朋友該有多好” ”，這本書所描述的勝利不是社會意義上的勝利，而是身邊一些小事情的勝利。微小的夢想和狹小範圍內的朋友，就能讓他們感到幸福，我並不否認這種世界觀，但在一定程度上說，本書是在宣揚“封閉”，想讓人們學會知足。如果每個人都僅僅滿足於這些小幸福，那麼還能有誰推動日本的發展呢？ 我們真的應該為這件事情感到憂慮。 《少年jump》的編寫原則，如果從商業雜誌的角度來考慮的話是很成功的，但是如果從它對當時孩子們（現在的社會核 ①《少年jump》，日本發行量最高的連載漫畫雜誌，刊載作品以動作冒險類為主，多帶有幻想、張揚個性，追求情節的峰迴路轉，以“友情、勝利、努力” 為口號、該刊上，活躍著大量一線漫畫家，如天野明，小畑健、井上雄彥，矢吹健太郎等。——編者注：200
第六章無志向的年輕人和學習能力低下心力量）思想的影響來說，我覺得它是糟糕透頂的。因為它裡面沒有宣揚不屈不撓的精神，而是在宣揚“小富即安”的思想，事實證明它最終造就了大量目光短淺的人。 相反，如果讓孩子們去讀《三國志》這樣的書，也許就能鍛煉出戰略眼光和組織能力。優秀的兒童讀物和文學作品能培養孩子的豐富感情。此外，冒險類和歷史類的書，可以為孩子開啟一扇通往世界的窗。 《少年 jump》裡面的故事，情節通常十分簡單，故事的 “結局”都是以勝利告終的，所以沒有給讀者留下多少思考空間。 到了2000年以後，《少年jump》的銷量開始明顯下滑。雖然少子化是造成小孩數量減少的最主要的原因，但如果是因為現在的孩子連這麼簡單的故事都看不懂而造成銷量下降的話， 那問題就嚴重多了。 近些年經常聽到這樣的說法：現在的孩子在讀漫畫的時候，竟然抱怨漫畫中人物的名字讀起來很費勁兒。對此，有很多分析指出：“讀連載的漫畫很麻煩”、“看勵志漫畫沒有什麼意思（宣揚友情和勝利的漫畫比較有意思）”。但不管怎麼說， 少年漫畫是不會培養人的思考能力的。 “玩遊戲的一代”還是有希望的 “少年jump 一代”之後是“玩遊戲的一代”，或者把他們叫做“任天堂一代”或“PlayStation一代”也可以。 但是，玩遊戲並不是這一代人的主流活動，“玩遊戲的一代”只是相較於“少年jump 一代”的一個稱呼而已，這一代 201
低智商社會人中最年長的，恐怕也只有30多歲。 在我看來，“玩遊戲的一代”要強於“少年jump一代”。 “玩遊戲的一代”從小就是在RPG（角色扮演遊戲）的影響下成長的，所以他們身上還保留著一種挑戰自我的精神。這種角色扮演的遊戲並不是一無是處，至少它能鼓勵玩家去開拓新的領域，探尋未知世界。因為在這些遊戲中，如果沒有這樣的勇氣，遊戲是無法進行的。 可即便如此，我還是要說“玩遊戲的一代”也沒有什麼韌性。看看他們玩遊戲的態度就知道，如果遊戲一開始不順利的話，他們就會產生放棄的想法，想清零之後從頭再來。 “玩遊戲的一代”同時又是一群容易被新鮮事物所吸引的孩子，比如說在最終幻想系列發行日當天，他們曾在秋葉原 （地名）排起了長長的隊。 我們之所以在資訊產業方面輸給了美國和印度，是因為我們缺少 IT人才。而看看這一代人，正如第五章所說的，他們支撐著日本的遊戲產業，在“Web 2.0”時代，他們的環境適應能力應該說是最強的。他們是首次透過網路世界來確立世界觀的一代人，因此他們對現在這個網路社會的把握能力可以說在全世界也是最高的。 為了說得更明白一點，在這裡我拿30歲和45歲的人做一下對比。 現在30歲的人大約從12 歲時就開始接觸電腦，已經有了 15 年以上的電腦使用經驗。也就是說，迄今他們一半以上的人生是在電腦的陪伴下度過的。 而45歲的人，大約在30歲時才開始接觸電腦，像電子郵件這樣的東西他們也才使用了七八年；用Word 寫文章、用搜：202
第六章無志向的年輕人和學習能力低下索引擎進行檢索、使用 Excel、PowerPoint 等軟體，他們是在最近4~5年內才學會的，我想話說到這裡，到底誰更能適應現在的社會就一目瞭然了。 所以，現在這個時代，年輕人已經成了跟不上時代步伐的年長者的“前輩”。 隨著整個世界資訊化的深人，原有的技術已經漸漸落伍， 現在需要的是全新的技術。當然，誰能夠熟練掌握新技術，誰就是“前輩”。 在這樣的時代，人才已經沒有年齡、性別和國籍上的差別了。就像前面說過的那樣，在網路社會中，人們的活動已經不再受年齡、性別、國籍甚至住所的限制，一切競爭都是光明正大的。 隨著世界逐漸向網路時代發展，日本的企業必須要重視 “玩遊戲的一代”的作用。 全然不同的“手機一代” “玩遊戲的一代”之後，緊接著出現的便是“手機一代”。 “手機一代”，和他們的前輩相比，他們似乎是屬於完全不同的人。用一句話來概括這一代人的特點，就是他們能夠空想出我們不曾見過或者無法想象的事物，同時也是沒有鬥志、沒有志向的一代。 比如他們對手機社群和手機網站都青睞有加，並在這樣的平臺上開展商業活動以及和他人交流。這在他們的前輩看來恐怕有點不可思議，而他們對網路事物全盤接受的行為恐怕也是我們無法苟同的。 203
低智商社會 10年前，手機剛剛開始興起；時至今日，有誰能料到手機竟然成了我們生活中不可或缺的工具。手機的功能已經涵蓋了生活的各個方面：收發郵件、網頁瀏覽、MP3、收節目視聽、 遊戲、拍攝以及彩信傳送、動畫、個人時間管理、購物、票務預訂和購買、賬目結算••可以說現在沒有手機幹不了的事情。 前面說到的“手機社群”，是 DeNA 在2004年推出的一款拍賣系統，你可以以它為平臺將自己的東西進行網路拍賣。據說這個網站現在一天有1600萬的瀏覽量，而其中60%以上的使用者是女性，而這家公司之後推出的手機遊戲和 SNS平臺更是達到了令人吃驚的兩億的日瀏覽人次。 在這種情況下，稱他們是“手機一代”似乎是理所當然的，但請不要忘了這種手機文化卻是日本特有的。手機在其他國家雖然也很時興，但很少有像日本現在的手機那樣，具有如此多的特殊功能。 要說這一代人最大的特點，首先就是他們沒有自己的電腦。在日本擁有電腦的人大多是30多歲的人，而“手機一代” 的20歲出頭的年輕人的電腦擁有率竟然和50多歲的人一樣低。 這一代人從不使用固定電話，而且也不看電視。總之，他們的一切事情都是用手機來解決。但即便他們沒有電腦，他們也還是會使用電腦的。 國立情報研究所的小林哲郎助教在2002年的調查中指出， “在只用手機上網和收發郵件的人群中，低學歷的人數所佔的比例在逐步上升”，可是在日常生活中，雖然使用電腦的機會很多，但只要能用手機，“手機一代”是絕對不會用電腦的， 204
第六章無志向的年輕人和學習能力低下即使他們對電腦並不陌生。 本章開頭曾說過，這一代人比以往任何一代都缺乏志向和鬥志。他們對汽車和最新技術的電子產品沒有絲毫的興趣，手機所能提供的內容就是他們的全部興趣所在。 在這裡必須要講一下手機和電腦之間的差別。 日本手機採用的是GMS訊號傳輸方式，這與其他國家的手機不同，這是日本獨有的高智慧化手段。日本手機使用的不是世界通用的網路系統，而日本的許多年輕人卻把手機當做自已唯一的必需品。整個世界的網路是非常大的，可以說這種手機有許多極不合理之處，最後導致“手機一代”形成了比任何一代人都狹隘的世界觀。 中國和韓國現在正致力於電腦的普及。因為在當今世界網絡是主戰場，所以電腦的普及意義很重大，這一點不管是在美國還是在歐洲都一樣。 以上就是我對日本各個年代的人的分析。在這裡我最想說的是：日本的每一代人之間都存在著很大的鴻溝，他們之間是彼此隔離的。 現在整個日本社會到處充斥著對年輕人的批判，大人們都把問題的矛頭指向時下的年輕人。他們都在媒體的鼓動下信奉著這樣一條原則，那就是“對於不能理解的事物，首先要展開批判”。 特別是在“偏差值一代”和“少年 jump 一代”看來， “玩遊戲的一代”和“手機一代”是完全不可理喻的，所以就要對他們進行批判。在年輕人啃老和不工作的社會問題上，他們也一致認為完全是年輕人自己的責任。 205
低智商社會最優秀的企業也會出錯在這裡，我想說一下某優秀企業在看待年輕人問題時所犯的錯誤。 這個錯誤來自於日本經濟報在2007年進行的一項調查， 調查物件是“住在東京圈的20多歲和30多歲的年輕人”（圖 6-1）。 （%）20多歲年輕人買車的情況 60 （%） 40 35 20多歲和30多歲年輕人的飲酒頻率 34.4 50 48.2 30 27.6 40 30 25.3 23.6 20 13.0 10 25 20 15 10 5 一個月一次以下一個月棋本不喝酒根本不喝酒 0 22000 年 2007 年有車的 2000 2007 年年打算買的 0 20多歲 30多歲圖6-1 東京圈年輕人消費傾向調查注：調查從6月下旬持續到7月上旬，採訪物件是居住在東京站周圍30公里內的20多歲和30多歲的年輕男女。其中20多歲的人有1207名，30多歲的有530人。 資料來源：《日本經濟報》 2007/08/22 這項調查結果證明了“現在的年輕人是多麼的無慾無求”。 從調查來看，他們大體上處於這樣一種狀態，“不想買車”、“也不怎麼喝酒”，另外還有“節假日喜歡在家裡度過”、 “害怕浪費性的支出”、“想把錢存起來”——他們在生活上的 206
第六章無志向的年輕人和學習能力低下謹慎令人吃驚。 調查結果還顯示，和2000年相比，20多歲的年輕人中擁有汽車（23.6%下降到13.0%）和想購買汽車的人（48.2% 下降到25.3%）的比例都下降到了原來的一半；另外，一個月只喝一次酒或者根本不喝酒的人的比例變成了34.4%。 看到這個結果，我的評語是“20多歲的年輕人真讓人感到不可思議”，但是真正引起我注意的是他們缺乏生活慾望。 4 個人中只有1個人表示“想要有自己的車”，而10個人中只有一個人想擁有自己的汽車，這種現象真是讓人感到吃驚。 在日本經濟高速發展的時期，基本上每個日本人都夢想擁有三件東西（汽車、電冰箱、彩色電視），當時的人們都在為了這幾件東西而拼命工作，把這種物慾說成是經濟發展的動力一點都不過分。 但是，現在這種物慾卻正在減退，或許可能是因為人們的物質需求現在都已經得到了滿足，但我們必須要知道的是隻有日本才有這種現象。為什麼這麼說呢，因這種現象和“集體智商的衰退”、“學習能力的下降”、“學習興趣的減減退”、“大都市的發展”以及“世界範圍內的競爭”等問題都是有聯系的。 我認，造成這種現象的主要原因是泡沫經濟崩潰的後遺症以及在那“失去的十年”裡媒體的負面報道造成的。但是， 對於“年輕人為什麼會在10年間變成這樣”這個問題，還需要進行更深人的研究。如果不進行深人研究的話，連我們的企業也會迷失在這樣的時代裡。 下面就透過幾個例子來表達一下我的想法。 207：
低智商社會 2007年，日本豐田汽車公司與富土重工業公司宣佈將聯合開發一款面向年輕人的低價跑車，此舉措出自豐田公司“一定要挽留住年輕人的市場”的戰略。這款跑車將由豐田研製出售，搭載由富士重工開發的臣式對置發動機，預計在2010年上市。 雖然說金融危機以後汽車企業都應該調整戰略，但對於豐田公司的做法，我還是認“真是犯了一個天大的錯誤”。之所以這麼說，是因為從之前的調查來看，跑車這種東西對於現在的年輕人來說，根本就不需要。如果認為只要價格便宜就能勾起年輕人對汽車的購買慾望的話，那就不得不說豐田公司 “真是很傻很天真”了。 同樣，《少年jump》的低迷也說明了這個問題，他們用以前的編著方針不可能贏得現在年輕人的青睞，即便拋開少子化這個因素。 在這種年輕人物質慾望減退的現狀中，男性表現得更加明顯。因此，不管我們怎樣批判這些年輕人，這些批判的消極影響最終又會反饋給我們的企業和社會。所以，對於這個問題， 我們必須要尋找新的解決辦法。 “不想為了將來而努力” 前面提到的日本經濟報的調查中，僅僅說了年輕人“物質慾望”的問題，看完接下來的資料，你就會意識到這樣一個問題：最新一代的日本孩子連最起碼的“幹勁” 都沒有了。 2007年3月，日本青少年研究所發表的“日中韓小學生對比調查”顯示，日本孩子和中國以及韓國的孩子相比，做事情沒有一點幹勁（圖6-2）。：208