•116、 字陣，是方塊字的筆跡內容，是指眾多單字在紙平面上有序排列而構成的，具有表達資訊功能的筆跡特徵。簡單地講就是字的排、佈陣。字陣具體包括字的大小、宇的垂直和傾斜、字間距離、行間距離、字行走勢以及它們的變化和配合。 在西方筆跡學中，沒有字陣這一概念，只有 “Picture of arrangement”（排列圖）。西方筆跡學中排列圖和我們的字陣是不一樣的。排列圖是拼音文字的筆跡內容，而字陣是方塊字的筆跡內容。西方筆跡學中的排列圖具體包括字母大小、字母的垂直和傾斜、字母上中下三部分的長度比例、單詞的寬度、單詞間的距離、行間的距離、行的走勢，頁邊空白、篇章結構、信封中地址的位置等十部分，其內容不僅包括了字陣，而且包括了章法和部分結體的內容。可以說，西方筆跡學中最值得我們借鑑的是其有關排列圖的理論。拼音文字的筆畫，構詞與方塊字的筆畫、結體是很不一樣的。而排列圖中的母的大小、字母的垂直和傾斜、單問間的距離、 行間的距離、行的走勢、頁邊空白，篇章結構，基本上可以私我國筆跡學中字的大小，字的垂直和傾斜、宇間距離、行間距離、字行走勢、頁邊空白、 章法相對應， 一個人的字陣特點主要由四方面決定：社會對字陣的規範要求、書寫所用的材料和工具、個人的筆畫結體特點、個人的心理特點> 社會的規範要求規定了字陣的基本模式。從有文字起，社會就有對字陣的規範要求。因為，不管什麼文字，只有按照人們共認的規律進行有序排列，才能成為人們有效表達，交流資訊的載體。我們每個人在書寫時，都會有意無意地按照社會對字陣的規範要求來排列字陣：我國大陸對字陣的基本規範要求是：字型大小中等、字型方正、字行橫向排列、字行排列整齊、寧行間距得當。為了便於確定筆跡特徵，本文以在一般的又有些正規的場合書寫的筆跡（如學生作業、書信）作參考材料： 書寫所使用的材料和工具是影響一個人的字陣特點的外在條件：書寫用紙是否有線格及線格的大小，紙的長度、寬度和厚度，紙質的光滑和細膩程度，紙的吸水性，用的是什麼筆、筆尖的粗細等都會影響字大小、字行距、字行走勢。為了便於確定筆跡特徵，本文主要分析用普通鋼筆、圓珠筆， 普通白紙練習本書寫的筆跡材料。 筆畫、結體是構成字陣的最基本因素。筆跡的第：117
•118 形成過程是，最初是空白紙平面，再是筆畫、結體，然後形成單字，再形成字陣、章法。由此，我們可以認為筆畫和結體是構成單字、並進而構成字陣的基本因素，字陣是構成章法的基本因素，筆畫、結體的特點是影響和決定字陣特點的最基本因素之一，字陣的特點是影響和決定章法特點的最基本因素之一。我們在界定一個人的字陣特點時，必須認真考慮其筆畫、結體的特點。 個人心理因素是決定個人字陣特點的根本因素。在同樣的書寫規範要求下、使用同樣的書寫材料，不同的人，同一個人在不同的時候書寫的筆跡材料的字陣特點不同，就因為不同的個人有各自獨特的人格特點，一個人在不同的時候心理的想法、 情緒也不一樣。我把影響個人字陣特點的心理因素分為兩部分： 一是個人的書寫目的。書寫者在書寫前、書寫時會根據筆跡材料要起的作用、筆跡材料的閱讀對象來選擇書寫工具和材料，確定字的大小，端正程度、排列方式等。如果書寫材料對自己很重要、是寫給別人看的，就要把字寫得端正些，美觀些、略為大些，排列得整齊些。反之，則會把字寫得潦草隨意些。可以說，書寫目的是對字陣特點影響最大的一個因素，同一個人在不同書寫目的兩種情況下字陣的特點會相差很大。如果不先分析書寫目的就從字陣特點來判斷書寫者的個性特點，會犯大錯誤。就字陣來講，正規場合書寫的字陣比較規整， 容易反映書寫者的控制能力。而自由場合書寫的字陣容易反映書寫者的創造性和偏好。 二是個人的人格特點。字陣猶如一個人的體態語言，反映一個人的情緒和態度，我們每寫一個字，都會考慮其前後的字和上下的行，考慮周圍的空間，字陣也就反映—個人對周圍環境、人際、社會以及與自己的關係的認知和態度. 正因為影響字陣特點的因素有這麼多，這就需要我們注意，從字陣特點來分析人的人格特點時不能機械、教條。 字的大小字的大小有兩層含義：一是絕對大小，是指一個字佔有平面面積的大小；二是相對大小，是指一個字相對於書寫用紙的大小、線格或方格的大小、 筆畫粗細而言的大小程度。在實際考慮一個人的字跡的大小時，我必須從字的絕對大小、紙的大小、： 是否有線格或方格以及線格方格的大小、筆畫的粗細等幾方面考察： 我國筆跡中字的大小可以與西方筆跡學中的字母大小相對應。在西方筆跡學中，以日、、e、0、u 等字母的大小來判斷字母的大小，這些字母有個共同的特點：它們不像字母b、d那樣有向上伸展的筆畫，也不像字母p、《那樣有向下延伸的筆畫，基本上呈圓形。可能是因為西方書法沒有中國書法發第陣與心 …. •119
• 120• 達，西方人很少寫大字等原因，西方筆跡學基本上只管宇母的絕對大小、有的筆跡學家只把字母大小分為大和小兩種，並把大於3mm、小於3mm 作為字母大小的差別標準：有的筆跡學家則分得較細，如把字母大小分為很小、小、中等、中大、大、巨大六類。以3mm 作為判斷標準，大部分的人就屬於中等、中大水平。我困的漢字是方塊字，我們可以用標準的方塊字（如國、因、正等沒有向外伸展的筆畫的，尤其是有外包方框的字）的大小來衡量字的大小：我國標準的印刷體中，一般只講絕對大小，而且有統一的大小字號：初號、一號、二號、三號、 四號、五號、六號、七號、八號、例如國字； 國、國、國、國、圓、 國，間、NA”。從既方便辨認又節約空間的原則出發、書籍印刷⋯般用四（3.5mmx4mm）、五號 （2.8m x3mm）字小於五號，則辨認較吃力。書寫體字型大小的判別，可以借鑑“既方便辨認又節約空間”這—-原則不過，書寫體不可能像印刷體那樣規整、容易辨認，要方便辨認，書寫體的宇跡大小得比印刷體的四，五號字略大些。現售的筆記簿，印刷的橫線間隔高度在 7mm ~9mm，以 7.2mm 為多、而文稿紙上所印的方格，小的是 6.6mmx 7.2nm、相應的字跡的大小，一般在4mm x 5mm 左右（字高為行格高的三分之二左右）。若以此大小作為判別標準，大多數人在全空白的紙上書寫的字的！：
大小也屬於中等、中大在西方筆跡學中，認為字母的大小代表一個人的思想、表達、行為的大小，字跡大的人想得大， 擅長思考金融，社會、藝術、哲學等；字跡小的人想得小，專于思考諸如機械、力學、生活的細節等。字跡大的人興趣廣泛、愛社交、自信敢於冒險；宇跡小的人則專注於自己喜歡的某職業工作或交際小圈子而忽視其他部分，內向、小心謹慎。 與西方相比，我國的書法藝術成就非常突出， 歷史也很悠久。所以我從兩方面來分析字型大小與心理特點的關係：一是從書法角度，是否擅於寫大字或小字，二是平時書寫可慣，是喜歡寫大字還是喜歡寫小字。 從書法角度看： 1.擅於寫巨大的字，不擅於寫小字。有些人擅長於用粗大的筆甚至於用拖把或特製的大筆寫很大又富有靈氣的字，但寫小字則水平平平甚至於較差。他們的心理特點是：有良好的表達能力，善於表現自我：善於把握大局、綱要。目光遠大，綜合思維能力較強，富有冒險精神，敢作敢為，但缺乏細緻深人，周密嚴謹，是交際型、領導型、理論型人才。 2. 擅於寫細小的字，不擅於寫大字。與前者相反，這類人擅於寫小字，尤其是細的字，比如在！ 把普通的紙扇上可以抄寫下整部《紅樓夢》，在頭髮絲上寫字。他們寫小字比較好看、有靈氣，寫大字不好看或一般：與此相應，他們有良好的注意 • 121•
•122• 力、敏銳的觀察力和持久的耐力、有鑽研精神．分析思維能力較強：細緻深人，周密嚴謹、但缺乏冒險精神。是實踐型或研究型人才： 3. 擅於寫大字，又擅於寫小字。一般來講、既擅於寫大字又擅於寫小字的人多見於傑出的書法家。如我國東漢大書法家師宜官，寫大字，一個字可達一丈方；寫小字，能在方寸之內寫下千字，師宜官的書法才能非常突出。漢靈帝劉宏下詔徵天下數百書法高手在鴻都門比試，師宜官堪稱第一。 兼而擅於寫大字和小字的人，兼而具有前兩類人的優點，他們多半很有才華：有良好的決策能力，目標遠大，而H能把自標落實到實際的行動措施中去。他們綜合思維能力和分析思維能力俱佳， 既有良好的宏觀戰略又能深人關鍵的細枝末節，膽大而心細，可委以重任，抽象思維、形象思維、動作思維比較均衡，而月都至少有中上水平，適應社會的能力很強.還有較好的表達能力、藝術才能、 是綜合型人才。不過，他們容易自負、自傲。 從培養下一代心理素質的角度出發，應該讓學生同時習練大字和小字，使他們能大能小，能粗能細，善於適應，這樣有利於學生的全面發展，尤其是智力的增長。就目前來說，我國學生練字，大的還不夠大，小的還不夠小。 再從平時的書寫習慣看： 4. 習慣於書寫中等大小或中大的字型。近70% 的人屬於這個範圍。粗略統計，他們的字型一般在 4.4mm~6.9mm高（以國、理等沒有向上向下伸展筆畫的字高作衡量標準，下同）。他們遵紀守法，按社會的規範要求辦事，以避免不必要的麻煩。他們遵循傳統、跟隨大潮流，不走極端。他們的精力、注意力基本上用在生計、孩子、房子、教育等方面。 相對而言，字型中等略偏大的人較少出現抑鬱等心理健康問題，較少遇到婚姻等方面的麻煩。 如下例：這是使用行線的紙、粗細適中的鋼筆書寫的筆跡，字型大小3.5mm ×4.7mm，屬於中等。這一筆跡特徵表現出書寫者遵紀守法，按社會一般規範辦事、遵循傳統、適應社會潮流等方面的心理特徵。 這鰍體和心理雨方面。不僅遭體現健康、還活有良虹以裡事原：.有這好心態，具體表現在能啦上瑜對待事物的數們.. -不空育且現種燒樂長指對妹物的承愛力.一鍾讓就甚質的這低不完住品主啊.- 以理系原。”它是一個意源形成或不斷究善或毀天的心理 5. 習慣於書寫大的字型。他們的字型常常在 6nm 高以上。比較關注事情的全域性、綱要的方面， 相對忽視細節、次要的方面， 如下例：字型大小8mm x9mm，字高是行線高精補病在出現耩神病發作可二年即己出現許鄉症狀，這華症水 •128．
的1.5倍。這一筆跡特徵表現出書寫者有大局感、 喜歡交際、外向的心理特點。書寫者是個有主見、 平常較忽視細節，不大關心瑣碎小事，為人熱情大方、樂群，喜歡表現自己，喜歡自由的人。 我們還可以把習慣書寫大的字型與其他某些筆跡特徵結合分析。 （1）字型大而且成熟：心胸開闊、個性開放、興趣廣泛。更容易被人讀懂。活潑好動、社會外向（樂群、不害羞）、自信、膽大、敢於冒險、富有攻擊性。富有想象力，好幻想。 如下例：字型大小5.5mm ×8mm，宇體大且成熟、老練。這一筆跡特徵表現出書寫者心胸開闊、 熱情開朗、易於親近、好與人打交道等方面的特點。 •124． 一種好品歡法，可以使輔子士嚟息•最好利用寡著假到其他，增夜開闊眼界提辛水平。 （2）字型大而不成熟：知識層次較低、思想比較單純。沒有心計、不思而行，盲目樂觀。空虛、自戀、自大，喜歡炫耀。喜歡投機、喜歡冒名頂替、 欺騙。 如下例：字型大小 6.5mm ×8mm，有不成熟的一面。表現出書寫者為人方面有些單純、不夠心故、容易輕信別人的特點•不過程度不乖，前 11這種不成熟主要是由作齡小、閱歷簡單造成的， 一應具有遠大的理想.祁身月標而拼搏的品德，自我猜牲的的意義和價值的深刻埋解；對工作. （3）字型大而端正：心地坦蕩、為人正直。 如下例：字型大小6mm xTmm，字形端正，農現出書寫者心地盤蕩、為人正直，思想行為正派的品質。 黑手吏"都，沒事的時候就沉沒！ 的綠濟秋拮揚但他秀到黑會學錢買下了.我們功他的時候，他就說知適他這種思想是狠不付的，但科後 （4）字型大有稜角：非常果斷： 如下例：字型大小5.5mm×8im.許多學（如力、脫、到等）都富有稜角，表現出書寫者目的明確，決策很果斷的個性特點。 和姓折、又無力擺貶，會感到慣的：懼：在田難與探折中一蹶不振，會深人民經或良將超過自己，產坐疾妒：其沓、不洗，狹隘，冷醋、苦燜、鮭執：125
•126• （5）字型大筆畫外展飄逸富有裝飾：有較強的虛榮心和自我表現欲、期望被人注意。 如下例：字型大小5mm x6mm，知、機、應等很多字都有裝飾筆畫。書寫者自己寫道：很想得到 “受人尊敬的名譽和令人敬佩的才能”。 也有測博的起識，康隨機立健康的體睡，希望天室永過字型巨大：反傳統，喜歡走極端，喜歡自由， 不願被束縛，不喜歡做小事、雜事、繁瑣的事，可能很熱情，但熱情來得快去得也快。一般來講，他們不大喜歡像會計等一類的工作。這種寫法在正規場合較少。 宇體大、字距大：慷慨大方。 6. 習慣於書寫小的字型。字型常常在 4mm以下。比較關注事情的細節，對全域性相對關注較少。 常常會顧此失彼、分不清主次，覺得這也重要那也重要而猶豫不決，反覆改變主意，做不好決策。專注、投入。 在人際、社會適應方面：社會內向（羞怯、不願引人注目、在人多的場合會緊張），害怕輕易地被人看透自己的內心，與人交往時內心有恐懼感，有意掩飾自己，不坦蕩。 如下例：字型大小2.5mm×3mm，很小。表現出書寫者專注，注意細節的一面。 這一筆跡特徵同樣可以和其他筆跡特徵結合分析。
好何再添秦及和來育神中狀態的狀態，，情惰幟心念平和擎心理狀態對日身精神狀態的把握能為。 （1）字型很小、筆畫伸展：專注，喜歡細節，講究精確（精益求精），有耐心，有奉獻精神，有全域性觀，有決斷力，智力水平高，有自己的主見，是批評主義者。 如下例：字型大小2.5mm x6mm.不算很小， 筆畫向上下伸展，尤其是向上伸展明顯：表現出書寫者有良好的觀察力和決斷力，智力水平較高：書寫者自己講，越是大事越是果斷，小事則隨別人決定。 月六向很接眠己，外顧哥品動稻有找至0意，自己猿健康，幫。 所有人，解女白原問題，我有人人人人有我 （2）字型很小、筆畫不舒展：自我剋制，缺乏自信，他們多半比較溫和，順從，缺乏鬥志，缺乏反抗精神、有些教條主義。敏乏生機，缺乏想象力， 缺乏主見，優柔寡斷，賣弄學問。貪婪，瑣碎，小氣。 …..-.. •127•
⋯！ 如下例：字型大小2.5mm ×3m，筆畫很少上下伸展。表現出書寫者有自我剋制、缺乏自、缺乏鬥志、主見不強（還是有一定的主見）、瑣碎不大氣的特點。 5漠。人阿兵往在人們的情感.應證、興憩。需嚼、評你皮活動就是行之間透過語高表情和其他牛段發本好心理上與竹站上犯冷本個體的社交心健素值和調走能力.對於情並全面出展好新人具 （3）字型小，筆畫（尤其是末筆）內收藏鋒：微事謹饃求穩，不願冒險，精益求精，挑剔，有些完美主義，為自己的細緻、精確、深人而自豪、自傲， 並因此而容易看不起人、指責批評人。 如下例：宇體大小2.5mm ×3.5mm，許多筆畫是收斂的，如言字旁的點是小圓點，鉤沒有籠鋒， 沒有多少有鋒芒的筆畫，只是末筆向回收不怎麼明顯。表現出書寫者謹慎小心、不敢冒險，專注細心、講究精確，以至於挑剔，易於自責、也易於指責。字間距較大，更突出了她的謹慎、細緻的個性。 學習、住活中的困難，幫助他的樹立起心，使他的覺得生活書樂辭爭的過暖，燒陶的友祖。 再與是要具留真心城意。才鄉朋友， •128•
（4）字型小，亨距世小，右頁邊空很小或沒有： 節約、節儉。 如下例：字型大小2.5mm ×3.5mm，宇距基本上是0.5m，行首行尾常常靠近紙的邊緣，表現出書寫者懂得節約節儉的良好品質。 我認為現買江動中以人大多數翻刊“以理諮詢”有事議 7、周江中操對同首中為適以小理問熟進行補解、 字型小而非常清晰：謙虛不驕傲、謙遜、謙讓，但表達不誠實如上例：儘管宇小.筆畫卻非常清晰，無纏繞不清的地方。表現出書寫者謙讓、謙虛、謹慎的特點。但有時過於忍讓謙虛而不表達出自己的真正的內心，顯得不誠實。 7. 宇體大小不一，同-份筆跡材料裡字型大小變化不一，表示書寫者內心思想、態度，情緒的變化。 （1）據筆畫、結構有機地搭配字型大小：反應敏捷、腦子靈活、隨機應變，頭腦聰明、有適應能力。 如下例：總體上字型是大的，但許多筆畫少、 結構簡單的字（如不、的、門，之幾字）相對較小， 全文字型大小富有變化而且有規律。表現出書寫者善幹適應、隨機應變的個性特徵。 （2）字型始大後小：成熟、不輕易說招人反對或令人討厭的話，有外交才能。 •129． •
•180• 候石及粽的客歡原周，兩內學種時候好的同學和國”-幫一”切巨之處、是期瞭解他的進步情獅峭問題再找老師指朵。 如下例：開頭的字大小在3.5mm ×6mm，第二行的字大小在3.5mm × 5mm，第三、四行的字大小在3.5mm ×4.5mm，字型漸漸變小。表現出書寫者為人謹慎、不亂說話、不輕易傷害人，有一定的外交才能。 5年合同未到，入駐寫字接才牛年，來環境讓上海市中東實業投資股份有限公司嗨，日高氣旺”的寫字樓大廈邦搬效了。 該公司其去年年底入租上海某大廈2層的。 （3）字型始小後大：幼稚，思想單純，口無柵欄，不能保守秘密。如果是有知識、有智力的人， 這種情況反映其率直、說話缺少修飾和缺少外交能力。 如下例：同是一個 “績”字，第一行的“績” 字大小為 4.5mm ×7mm，第四行的“績”字大小為 5mm x8mm，第八行的“績”宇大小為 Smmx
9nm.第十四行的 “績”李大小為 6mm x 10mm.字體呈漸漸增大的規律變化表現出書寫者雖然讀書聰明，但為人方面缺少心計、過分率直：說話時不知拐彎，不會加工修飾，常常保守不住秘密，缺少外交能力： 1.明烈一下你入學~6車的為減再種、（惠麼，人別子學列火學（包宿初中高汗，陳積在灘級中字猜編上. 2你剛前期望考試以讀是多少：右什方效祿= 婆、目前，我希望的為或成薄是吧，各次一也己的水平有限，漸望高分有桌了現實： 該次柔拘餅，而沒有他的據力，包後查！ .考試成麻可的心怎海亞哪些新響！ 答.考式成廈時我柔說紛婷影響不大一般仇發穩定.而如何看存學試成慣； 進是一句店，成債是檢例仔學得怎才 *浙，成意是泛婆的，關鍵是要獸： 進景，這才是最夏要的。 4.哪選人關心行-的季試成情，能的髖斜中文書寫規範對字型傾斜的要求是中正，這代表著中國文化中對人們保持中和之性的要求。中是 ———. •131• —⋯…—•
•132、 情緒未發的狀態，和是情緒發而有度。把字寫得中正，就是要求我們少動情緒、情緒有節制。 筆跡中字型的正斜反映出書寫者的情緒控制模式。比較而言，西方人書寫的字型傾斜的較多，而中國人書寫的字型中正的居多。這與西方人喜歡把情緒表達發洩出來，中國人喜歡剋制和隱藏自己的情緒相一致。 1. 宇陣內字型方向一致、垂直端正：冷靜、理智、善於推理。客觀公正，以自己的觀察和思考作判斷、作決定，有自己的主見。不容易被別人的好惡等所左右，用心理學的專業術語講，是屬於場獨立的。對需要智力的活動感興趣。內向，喜歡思考 （尤其是獨立思考），慎思，喜歡獨處。自律、自控、忍耐，有意志力。忠於職守，忠於道德規範， 有自我犧牲精神。 如下例：豎筆畫基本上與底線垂直，字型垂直。表現出書寫者傾向於冷靜理智，善於思考，不感情用事，憑自己的獨立觀察思考來作判斷作決定，不輕易受別人的言語、好惡所左右，遵守規範，自律自控，忠於職守的個性特徵。 見的只要沒沒嘴什麼殘疾，皆可稱為生理健康法了的，只有自己知道，或自己透過行為體現確看待人與事的態度有較穩定的情緒有 2. 字陣內字型方問一致、向右傾斜：情緒化
（越向冇傾斜、情緒程度越高）：對感情的需求相對較高，渴望被理解、被認問.對腳圍世界比較敏感，易受影響，易受感動，易隨環境或別人而改變，用心理學的專業術語講，是屬於場依存的：熱情、衝動： 如下例：字型向基本一致向右傾斜100.表現出書寫者是情緒情感支配型的。對情感需求較高，渴望被人理解、被人肯定和認同，渴望成功、追求優越對別人的評價、態度比較敏感，容易受別人的好惡影響：對他而言，取得好的考試成績是為了獲得老師親人的青睞，為了自己在同學中間有優越感。 二找希望是這寧期平持成情在世我性進。 - 國多新討厭同學那料島級自太的形態的我們是拿出的明定蔑就找一龐要 --哦風好是最好的應得第一名片十已也學體向右傾而且筆畫伸展（尤其是上下伸展｝： 外向。追求較多，興趣廣泛，喜歡娛樂。有同情心、利他、樂善好施、為人和善、恭敬有禮貌：好嫉妒。 如下例：華體方向一致向右傾斜5°，筆畫上下伸展。表現出書寫者個性中有外向、富有追求，興趣廣泛，喜歡娛樂、利他，有同情心的一面。只不過字型傾斜度不大，字型略小13.5mm × 4mm）、伸展筆畫也不多，筆畫富有稜角：這就減少了書寫者愛好娛樂、有同情心、感情用事的一面，增加了冷章心理 •138• -⋯
靜理智的成分，突出了恭敬禮貌、好嫉妒的心理。 心理健康是主理健康的重要條件。人的健康主要危推兩哥相低在不得分觀，一丁人又有吳歲心理健原的基本條體， 全面健康才熊維護身心功能的協網總定、兔除各料被字型向右傾斜而且筆畫收斂拘束：內心有豐富的感情刼不善於表達。害怕孤獨，感情有些脆弱。 獨立思考能力較弱，依賴，易於退卻屈服。城府不深。 如下例：字型方向一致向右傾斜了．沒有什麼向上伸展的筆畫，筆鋒較少，字型為方型，表現出書寫者有情緒化的一面，但又努力控制自己的情緒，容易陷入想保持理智卻偏偏有情緒困繞的白我折磨之中。為自己“情緒忽高忽低⋯⋯成天為這些蠅頭小事愁容滿面•⋯此時的把困難縮小化和彼時的將困難擴大化⋯•頭都大了”。內心有豐富美好的情感，卻“不知如何正確、恰當地表達，而被同生活.我們在這裡學到的。不僅僅是專業知能加包括再學習能力.交往能力、組級管； 塑照自己，的一人格品質，社會責任感和道社會能夠為社會所好受，並發揮出自己， •134
學誤解”，感到孤獨無奈，“對自己差點失去信心”，感情比較脆弱。 3. 字陣內字型方向一致、向左傾斜：內向：內心有無意識的恐懼不安。逃避現實。謹慎小心，自我剋制，刻意壓制自己的情感，有自我否定的傾向。害羞、不容易接近。與人交流不坦誠、有所保留，害怕別人知道他內心的真實面貌。或者沉默寡言，或者講得很多只是為了掩蓋自己內心的恐懼不安。同樣的，對人也不信任，多疑。容易主觀、偏執，有些固執，自我中心。可能早年有過心理創傷 （如父母的攻擊、專制），或者有戀父戀母情節（程度輕，則表現為對父母仍有依賴、依戀）。 如下例：字型向左傾斜7°左右，方向基本！ 致。字型大小3.5mm × 4.5mm，偏小。字間距不穩定、偏小。筆畫較柔。表現出書寫者性格內向，逃避失敗、逃避現實的心理特點。經過勤奮用功讀書卻成績不好，不能接受這一現實，不敢面對自己， 不從自己身上找原因，反而把考試不及格的原因歸結為準備不充分、發揮不正常。自我中心，偏執、 過敏，憑主觀臆測理解別人，容易對人不信任。總是責怪周圍的人分散自己的注意力，抱怨周圍的人這樣那樣不好，厭煩並努力避開周圍的噪音。 我還有一個致命的弱點就是自卑，我我”呵Q精神勝利法”，此如我在考試中失誤了，我事分，發揮不正常。這對於我在受到挫折時接受現實，適 • 185．
4.字型過分地向或向左傾斜：敏乏自制、自控能力，缺乏紀律性、匆匆忙忙，缺乏細緻的思考，比較激進，歇斯底里如下例：字型向右傾斜高達18°，表現出書寫者喜歡激進、感情用事、有些神經質、歇斯底里。字體大小5.5mm × 7.2mm，學體較大，筆畫纖細多鋒、有波橫，字行不直，這些筆跡特徵突出了這一個性特徵，筆畫不伸展、有稜角，這些筆跡特徵顯示書寫者憑自己的主見理智對這一個性特徵進行了一定的校正. 和常心是心正城暴的學改統廠顯你小作， 是抽一十人在人生是抽境還中的美及範名的一千 『有蘭良的出心、雖崔素廉引於胡菊泡藥鰍雖鍵柔對此是一眾雙會這法烈起或尖和運對成匆不， 已完碳人，然在每支存事鮮威力以有功的的及開如下例：字型問左傾斜多達15°、方向-一致，表現出書寫者激進、歇斯底里、缺乏接受和面對現實的勇氣，不適應社會的一面炮質，投身社官的自極需求系通，或至齡應次上.感屬可者軍糖嘛， • 196 全點上炫的有年群承及參人交往
5.字陣內字型方向不—致（尤其是左傾，右傾、垂直的字型都有）：情緒很不穩定，且難於白制。 如下例：字型向左傾斜6°~15°不等，表現出書寫者情緒不穩定，缺乏冷靜理智和自我控制能力. 容易走向極端：順利取得成績時容易驕傲，有些高高在上，有些飄飄然，喜歡與人交往拌折、失敗時極度自卑、避別人，也容易放棄：還有些依戀父母。 當然，自己的父母仍激迎只讀了中，但都是高鬥工程師，他們也知釋下來替我它析了現態我也青下來，分析了自己的心理但沒有成到真正你權 1厚，卻也下定重新好久安的決 . 從心理健康的角度看，略為向右傾斜的子體匙相對較好的。宇體向左傾斜的人缺少面對現實的嗎氣。字型向右傾斜較多的人過於情緒化，寧體乘的人過於理智、冷漠，而略向右傾斜的人有理智、 自控，同時又能適當表達自己的情緒、情感.理製和情感較和諧地結合在一起了：而這正是現件情緒心理療法欲達到的理想目標： 如下例：字型方問一致向右傾斜5、寧體大小一致為4mm x5mmn，屬於中等：表現出書寫者是理智和情感均衡支配型的：冷靜理智，但不冷漠無情，富有並能夠表達自己的情緒情感，但不情緒化、不感情用事，是理智而有溫情的。： •187
桃據汋第一次考河旅鏡各科素死較大勢為70分但也以沒算拿到獎學全，希望定次考試有以消天的節分、 前-次還本感應大學哇洛，經過了這-學期，已逐步這座在大學中主要任發好是學日，而學習賊績又很能反應你成成績仍會時我產生影響，但現在我更沒重自己掌 •198． 社會心理學研究表明，在人際交往中每個人都有個人空間的需求，而且人們需求的個人空間的大小因性別、年齡、文化、個性、人際關係的親密程度等不同而不同。 字陣中的空白、距離，對應於個人的獨立空間、人與人之間的距離。我們可以從字間距離和行間距離來分析一個人對空間、距離的需求和感覺， 分析一個人處理安排事情時思維、條理的清晰程度。 1.字與字之間分隔清楚、字距適中：思維清晰，聰明、有頭腦，有辨別洞悉能力和判斷能力。 有距離感，清楚事物的價值大小和類別。有條理感，待人接物基本得當。 如下例：字寬 4mm，字間距1~2mm，字與字之間沒有連筆和交叉筆畫。表現出書寫者處理問題：： 時思路清晰有條理感，做事不急躁。也表明了書寫者在處理人際關係時比較明瞭“你一我”之間的分別，待人接物基本得當。 同是一，伴時海要求教照、飯製殺紛丹急鱗、以滾，精油瓜多很大有的人哎，情緒兩部。同是面：房人的洲急現語人有空們了又就，有的，拉過之一簽我 2. 字與字之間分隔清楚，有連筆或交叉筆畫， 甚至於把一個字的左右結構拆開卻把一個字的右半部分和下一字左半部分連在一起（如，把“鄭明月： 寫成“關陽朋”）：思維不清晰、不嚴密，目光短淺、思維狹窄。缺乏計劃安排，不假思索就付諸行動，有明顯的過於勤奮刻苦。缺乏判斷辨別能力、 缺乏整理組織的能力，分不清輕重緩急（至少是缺乏這方面的意識）。待人接物常有不當之處，交際能力不好。 如下例：字與字之間連筆較多，而且連得亂而缺乏原則，使字與字之間分不清。“高陽路”三個字，高字與陽字的耳字旁相連，陽字的日字旁與路字的足字旁相連，而陽字的耳字旁與日字旁、路字 •189．
的足字旁和各字旁卻分得較開，沒有連筆：該連的地方沒有連，不該連的地方卻連筆：讓人很容易聯想起“該來的還沒有來.不該來的卻來了“，一句話沒說好客人全走了．表現出書寫者常常不思考清楚即開始盲目行動、胡亂說話，內心比較急躁，處理事情缺乏條理感. 為人行事有些糊塗。 如下例：字間趼小、有多處相鄰宇之間筆畫交叉打架.表現出書寫者思路不清晰、不明瞭“你一我”之間的人際空間關係，不善於處理待人接物. 容易製造人際矛盾.有時會侵犯別人的個人空間， 甚至於顯得目光短淺•尤其是不能處理好與自己相處在一起的人的關係大部分想法和大多數人大致相同，概不悲觀對內心似感使有很熱的城控能力，可以比較自透過自我的沮解而從壓抑.鬱間等」情中解如下例：字間距小、字與字有交叉。表現出書寫者不適應周圍的人際環境，缺乏社交自信，乏人際辨別判斷能力•嵌乏組織管理能力：比較節約、以至吝嗇。 飯，與身體素飯相地，世是心裡對陪容現事餐你承受能辦。 詞：對心理貝要精神，幘滿客一系列關了心但問題的都的。 衛生保你有什麼具體可找的過議？ 良達上分析一些酸定近生的真體藥例. • 140．
3. 宇間距很大：內問、保守，對個人獨匯空間而求較大，白衛心較重，礦人缺乏估徵，交什域乏主動，較孤獨：烤歡沉思和夢思：白我剋制如下例：寧寬4.5mm、F間許：3mmn 左右、標點符號處間距很大表現出書寫者有內向的一一啦，不善於與陌生人打交道，交往父書動， 間你女住，提一種焦定反流命過接從書李上蒸謀必知衫很有腿. 二祥都是無限敏。準人們的這種史。 之間傳遞一人們的知店面就如下例：字寬4mm.‘產閱部3mm 書等者學時書寫時亨間距沒行這麼大•表現出書寫者在正規場合認真細心，與人交往時白1心較重，遊於以良好的表現掩飾自己的人負往。人際交往在社會中時不在的。人懷支往會腰伴人成年，到我年。只要似會仔在， 利不兩個人的時候，人那女往 4.學同距較小、御分隔清楚：外問、肝放喜歡交際，不能忍受孤獨，逃避自我，本圓滑批戰缺少自我剋制。 • 141•：. ….
• 142• 如下例：字與字擠在一塊，字間距非常小。表現出書寫者內心向外開放、外向的一面。對人防衛心較小，易於向朋友敞開心扉，與人交往不善於施心計，缺少圓滑世故。喜歡與人交往，但主動活躍一般。獨處時容易感到不安全。 生守在感並期時由障自廉潔自東該好等都展子心理不健長可血茶素、媒我心戰、 在訪面隨具冷講不我歡不啥”的精裡幽比抖刻像好行種付情， S. 字間距大小不一。 如果是宇間距漸漸變小：謹慎虛心，保守，自控，剋制。節約，貪婪。 如下例：開頭處字間距為2mm，字間距漸漸變小，到後而字間距基本上為1mm。每個段落都如此。表現出書寫者謙遜，自控自制，保守，比較節約，有些貪婪，情緒也有些不穩定。 認清了疼症，我就開雄對起下藥了。我自己的焦熱蒸狀，教果衝常朋暴。具時做法尋找一亇金藥的畸所。使自己感到舒服。注意力某中在事中融意力。對自己提出符備實際的職極熱念。緩靜日緣勸的汁劃速復表。 如果是字間距漸漸變大：需要較大的空間，缺乏剋制，自我膨脹，自傲自大，追求貴族化的生活，內心有些空虛。 如下例：字間距漸漸增大，尤其是每行中行首至行尾的變化很明顯。表現出書寫者追求自由，追求貴族化生活，不願受約束，不肯多下功夫，多負責任，多動腦筋，有不勞而獲的思想，字型大，筆壓輕、字形鬆散更突出了這些心理特點。這與他將要從事的會計工作極不適應。 現舜華是馬種多樣的，身來利，加學體育比賽名識吃飯一併視，很而很花一些板小地了到啊也存在我刨要花，我們拿一你藍求比賽我們要是蠢了就去出，來烈， 如果是個別地方字間距突然變大：書寫者努力使自己的思維清晰，而發生思維暫時的中斷。 如下例：全篇字距在0.7mm 左右，而“專門上了兩課”處字間距突然放大到 4mm。這是書寫者寫文章時突然停下來進行思考，以使自己思路清晰， 不盲目行動。說明書寫者有先思後行、遇事認真思考的習慣。 就業這方面一專門上了兩課，便我受分成許多主面，有言語能力.智力，數理覺、形狀知覺，手腕靈活性，手捕靈活如果是某處字間距突然變小：容易把思維滯留在某些地方，而失全面、綜合。 如下例：全篇字距基本上正常，中間有幾行卻 •143
寧間距明顯的小！見筆迎樣品的第3.4、5.6行） 表明書寫者思維容易作某些點上深人，分析思維優於綜合思維、缺三個局觀和系統紅織的能力假如是寫文章，佈局結構•般較差～ 最韭漿闊，社而拘幼洲無加瘀流鹽水_ 現在的可上大華那久才底場自講事業，你199婆粉教康上注喉覽中心燥期。=年以編189許12。 出於導如上通新盤招生畢並京社類導彙就唸三交上文市場）真一次在沒麻其廳導必。民存費及學是的就山擁持更粗子眼，大學生真面性為一個 E3.真然擇業的拓魔了，但必撞力了課出的的被， 2 最原，人才童參見除，能力起現，一鍵進人過擾勝夠減，雖有一部分算父感上去的，但不是上一部少人。我們雖然在剛翅進入大前，但解業將行間距行間班只在使川尤線格紙帳1”的情況下小行總義字間卸基本1受瓦總識彩響，反映無意識中對學個人空間的需求前行問距則是較多的受有意識的控制，反映書寫名意識1的組織管理、計劃、適應 • 144• 社會的能力•：.•. 行間距與筆畫的上下仲展程度密切相關，筆畫沒有上下伸展，行問距易於清晰而大；相反，“丫大，筆畫上下伸、行間距易於小而纏繞所以， 行間距反映的心理特點與字的大小，筆畫的上下件展所反映的心理特點有密切關係： 1. 筆畫不上下伸展，行間距大，分隔清楚：湘和，善於剋制，壓抑內心的情緒情感，注重外作肜象，內心與外表術一致：顧餘大局，遵守規範，刈人尊敬，適應社會的能力良好追求和諧、傾問十消除差異、減少衝突保守，不願胃險。白滿門足：如果字型也較大．則容易白負自人如下例：個體大小3.5mmx3.5mm.個問影 1.5mm，行間距卻達Sun.沒有什麼上下伸展的筆畫，表現出書寫者追求和諧，減少或避免衝究，不願冒險、保守，顧全大局，剋制自己，服從規範、 禮節，適應社會容易忽視內心的真正需求。 等真止偷的：心念系的可人！面片社會特自呼。海別人等你正心起不算不民湖帶提心理年實是心理際處的一大杯準是稍1-I~心5均承實能力一個心素區好的人和會同光放比而請流的也不公同加兵敗而主點.學洛得起來從如麼啦、比心陳事順島的人是一個具有優來品蘇的是指一個人的心你一且法現什心那你平於我點明好問題阿姿 2.筆畫過分上下伸以至於相互交叉纏繞在一起，行間分隔不清楚（這種情況在中文書寫筆跡中出陣亡埋 ' •145．
• 146• 現較少）：從不知足，野心勃勃，目標過多過高，超出實際條件和能力。馬不停蹄。興趣廣泛，精力充沛，富有創造力，喜歡標新立異。喜歡競爭，不肯謙讓，自我防衛心理較重，易於與人衝突，人際不和。粗心大意，缺少心計。思維缺乏清晰度，不善於把握全域性，缺乏組織管理能力。內心充滿矛盾。 如下例：筆畫向上下伸非常明顯，以至上下的伸展筆畫互相交叉糾纏。表現出書寫者精力充沛， 興趣廣泛，喜歡新奇事物，富有創造力。富有追求，不知足。內心充滿矛盾、衝突。有些不適應社會。不肯遷就讓步，容易發生人際衝突。不過字間距清晰，筆畫清晰，文章開頭幾行字筆畫伸展得小些，有自我剋制意識，又智力聰明，減少了衝突、 不和諧。筆畫的上下伸展還突出了他的主見和果斷。 一候就不應該為是一味的每看忙教講解。而應該由大家麟一來放該身己或提自己聽說到的二其的被方都有藏和大下實一把談送時這收心nl以題的看法乎基將焦難應城看講解一些運到過似一姐m理小版4外集是條部助把們解決的，這樣可跟金紅我你體會的更多一些 3. 筆畫向上下伸展有度，行間分隔較清楚，行間距大：比較聰明，思維清晰，有主見，有組織計劃的意識和能力。不安於現狀，有目標有追求，興趣廣泛，追求創新。內心緊張。 如下例：筆畫上下舒展，同時相應地增加了行間距，行間沒有筆畫交叉現象，表現書寫者適應社會，主見較強，不安於現狀最王貓一個好分和期估（日前甚公有的和74份）更也時我其影的的的通由份預制路0.05美元）（評即畜A 4. 行間距大小不一（指在正規書寫場合）：全域性觀較差，容易顧此忘彼，計劃，組織能力較差。 如下例：從上至下的行間距分別是5.5mm、 4mm、3mm、2mm、3.5mm，行間距大小不一且變化缺少規律。書寫者有排列行問距意識，但卻還是出現了這種行間距不一致的情況：表現出書寫者全域性觀不佳，組織能力不高，內悶，害羞，在大庭廣眾之下容易不自然< 字距和行距都大：自我控制，不喜歡交際，有 7我想成雖然有一些大就而自己的定是石真以，鎖歐最學地母當得太規擾了我想就變鄉大膽試訊簿開上，雙智不能。 我想我到身己頭有才早，照是時前這得太快了，或過是戰有突出山掉長我想激的（意中人」嵌提，瞭解細科成幼意思，但是解啡本美希業的區本碰我部不人取說，間而且總對也現道這“科事以解哥畢業反再淡、我謝影看屺，愛西不好些孤獨。 如下例：字型大小5mm × 7mm，字間距 2mm， 行間距7mm，字行間距都比較大。字型大小，字間 • 147•
距、行間距前後一致，筆畫收斂。表現出書寫者自我剋制，不喜歡也不善於與人多接近，交際面少， 內心孤獨。 人的杵，是獲食前人士燒準獲中。八林進一步流糖的超鏡這程。在人羅相母準伸至少病燒想好方加， 我想應慎有以下電點： 字距和行距都小：囉嗦，“過於勤快”，抓不住中心。有好奇心。 如下例：字與字擠得很近，分隔仍然清晰。行間距也小，四行線格內寫了五行字。表現出書寫者說話有些口羅嗦。這也想要，那也想追求，不懂得有所捨棄，抓不住中心、重點。並因此而疲於奔命， 看起來過於勤快。 • 148 其你已有兩個日動機過度。我要我我自撒學得滿分。 到我們那們縣裡的那一個最好的學校一方田一那一個暑做的月子確定很難過，每天都在自我費淫學），與她談了一陣子，才知心道我對我自己的要我正有如夢方配醒的感覺。④考試的時候，心字距大行距小：外表勇敢，內心不安。常常用文靜的外表掩蓋內心的不安。 如下例：字間距有 3mm，行間距小，有行間筆畫交叉糾纏。表現出書寫者即使內心非常恐懼害怕也要努力在別人面前表現得很勇敢，明明內心很痛
•.•. 苦或內心不安也要表現得若無其事：比如、有⋯ 次，別人慫恿他從高處跳下，儘管內心非常害怕， 似還是跳了。跳成手骨折，儘管很疼，卻不哭不喊永原畢生時，繼幾發殺了許多和，很也覺好人幫所吸列，有新的意所建程，他就想解外濃吏指獨之，磨升好母.帶自己去生證。 初中了，他民那了他任處母，一個人武好宇距小行勝大：與社會、周固的人保持接觸， 但內心卻保持一定的距離： 如下例：字與字擠得沒有問距，行間距卻較大，有近一行字那麼大：表現出書寫者一方間渴望友誼、願與周圍的人交徵。弱一方面都義杏定別人，覺得別人白私不善良，不接納別人，內心很孤獨。處理人際關係的能力並不好 3.我很薯來…⋯ 搶很基永呆在象裡，父謝關心我，照顧找家裡滿元與倫此的天倫之樂 • 149•
•150 行勢，即一行字的執行態勢，是平直，還是斜向上升、還是斜向下降、還是波浪型或是別的樣勢。 如果沒有上尺，讓我們畫一條長而平直的直線，我們都不可能畫出很直很平的直線，總會或多或少的有些傾斜和彎曲。如果是要求把線畫得平、 直，那麼，越是畫得平直越是說明畫線的人有能力，越是傾斜彎曲越是說明畫線的人相應的能力較差。要把一條長線劃得平直，需要一個人具有良好的平衡能力、心理穩定性、注意和觀察能力、空間能力以及手和手臂的靈巧度。 社會對行勢的規範要求，一般來說，是一行字要水平平直、整齊。因此，與一行字猶如畫一條直線，至少是需要書寫者有畫一直線的意識，即心理要想著把一行字寫得平直整齊。不過，與畫一條直線有所不同，寫一行字不是一個筆畫從頭到底，而是書寫每一個字的過程中把一行字排列得平直整齊。這要求書寫者不僅具有畫一條直線的能力，還要有分配注意力，一邊寫字，一邊又把字排列成行的能力和意識。 一行字不是非得很平直才能閱讀，有所上下波動、傾斜也是無妨大礙的。在是否有能力把一行字排列得整齊平直之外，書寫者意識中對一行字應該： 如何排列的想法、對於排列字行的重視程度也是影： 響字行走勢的重要因素如果撇開這些能力、意識、態度、一般來說. 行勢走向主要反映書寫者當時的情緒狀態、心境好壞 1.字行平直，就好像是一個優秀的走平衡木運動員。如果平時寫字時字行都非常平直，可以表示書寫者做事的目的很明確、有堅定不移的目標，有恆心、有耐心，情緒穩定性良好，有良好的自控能力，適合做耐心細緻的工作（請如鐘錶修理一類）. 遵從社會規範、傳統習俗，為人正直，重名譽，求穩重不喜冒險，有時顯得固執、呆板、乏味。 如下例：在20cm 寬的紙上書寫18cm長的寧行，仍然能保持字行的平直。表現出書寫者具有非常好的平衡能力，也表現出書寫者有主見，做事悄日的非常明確，有堅定的目標。做事耐心細緻，情緒穩定，有良好的自控自制能力。較守規矩。很看重名譽，努力表現得被社會尤其是周圍的人認為是好的。求穩重，不願冒險。缺少勇氣、缺少大氣、 創造性不高，但不至於呆板固執。 某戚加父我的服友在我考羞時一般也會陪我加油。參好子為我高米。 朋友也差不多，她們不會有太大的變化.不會回我的成績變差而齊孤我世不會網找意好了來套近樂， 2. 字行逐漸上升：書寫者好像是在向上登山爬理 •151•
• 152． 坡。這種字行走勢表示書寫者心態積極，追求向上，有雄心，不知足。充滿生機和熱情，有鬥志和銳氣，具有奮鬥精神。活潑、開朗，是個樂觀主義者。喜歡社會活動。有高估自己的傾向。如果字行過於上斜，則表明書寫者可能性情狂躁，有怪癖。 如下例：第一行字與紙的上邊緣平行，字行平直。下面幾行漸漸向上傾斜，至第八行時，宇行向上傾斜達6°。平時書寫都會不自覺字行上斜。表現出書寫者積極向上，不知足，有生機，有鬥志。平時習慣寫中、小字型，不善於寫大字，簽名也不活躍。所以，喜歡社會活動、活潑，開朗、樂觀、自視過高的特點就不怎麼明顯了。 2.對不衛民浮你有什和具體可撐作的襄話？ 爺：我個人認多，現在我們有什人有心理上多多少少都分有些問題，特別是剛多八大學得不久的新呢， 更有血拼或那樣的問題和不的。 不妨，有節得抽出一後的時閃還我們自取t和全以條談的分我的決一整個心心理問題， 如早有人不願得堂多言，想可以徵各形式傳我盡啊，然後大星計對賽一同越麼開汗說，從守辦之 3. 字行逐漸下斜：與上一種情況相反，書寫者好像是在走下坡路。書寫者的心理特點也基本與上一種情況相反：悲觀消極，意志消沉，觖乏鬥志。 易於沮喪、抑鬱，情緒不穩定，不善於控制自己的情緒。精力缺乏，易於疲勞，身心健康狀態欠佳。
懶惰，缺乏耐心和持久力，容易洩氣，猶豫不決。 比較順從，依賴： 如下例：五行字行全部向下傾斜，而且傾斜度越來越大，其傾斜度依次為3°、3.5°、4°.5°、6.5° 字型向右傾斜達15’字行向下傾斜與字型過分向右傾斜有一定的關係。表現出書寫者悲觀消極，缺乏鬥志、容易退卻。情緒不穩定，敏感，不善於調節自己的情緒，容易抑鬱、內心不安。字型過分向右傾斜、宇行有些波動，更突出了情緒不穩定的特點。 保我以將父連康包括兩方面一句然身生麵綠康」穿有有是心理等聖和而的預從其原就是人回常坐時觀所產生的一些學就是否捏算。人理素則是說你自的理氣前有的各草，而的理沒解邊的人對的理在其所提出一些問題。 4. 字行成上凸的拱形：這是展開的虎頭蛇尾的筆跡特點。我們可以用跳高運動員來比喻這類書寫者，有爆發力，缺乏耐久力。熱情來得快去得也快，缺乏永續性。輕易許諾，信誓旦旦，但常常不能信守諾言。容易對新奇事物感興趣，喜歡變化。 制定計劃常常不切合實際。 如下例：常常把字行寫成上凸的拱形，不過程度不明顯。表現出書寫者做事有些虎頭蛇尾，缺乏恆心，輕易許諾，但常常無法兌現。計劃常常與實際結果不一致。對新奇事物感興趣，但需求很容易 •153、
•154． 轉移、行尾比行首高，故總體上還是熱情向上的， 每有讓我調整心意，變訴找回了後信。現蘭，我i的績一直很好，還拿過一、二字類當盒，多吹參加導故如菜縮謠講吧賽弄獲得二.2等其，還有幸出衡了來險成刷“Neka”麼氏主爾，我的並作又復允滿了歡笑。所吐我認的“心理客的” 就是幫助到人解塊m理上的問題，沒她回賞到正奉八和東。 5.字行成下凹的注形：如果上一種是良好的開始者，那麼這種書寫者是可靠的完成者。思想上是悲觀主義，行動上是樂觀主義。開始時，覺得困難重重，不敢邁步，但一旦著手行動會想盡—切辦法努力去克服困難，直到完成任務。也可能是書寫者正處於困境中，比如勞累疲乏、身體虛弱，但精神頑強。 如下例：字行中間下凹約2mm。表現出書寫者是思想上的悲觀主義，行動上的樂觀主義。下凹的程度不大，又行尾路比行首高，故“思想上的悲觀主義”就不明顯了。 我想我比孩重視鹹插，大東兔與叉母.我友有來系。潤肉從上學訂啦， 每次差紋樂.但們都會劉我成績如何，希次多少，在態們了跟串， 或績好才是好孩了，才會有出息，所以我一直希望自己蟲第一斂。 6.字行成鋸齒狀：這猶如一個人正受困倦的幹擾，一次次地瞌睡又一次次的強打起精神。這表明書寫者雖然缺乏信心和勇氣，但會不斷地給自己鼓
“（加油：書寫養想努力克服自己的白卑軟弱，控制門已的低落揹緒，或者是想努力壓抑內心的慾望衝動如下例：用有隱線的紙書寫，還是個能把字行寫真。字行成鋸齒狀，有的'行分不清是鋸齒狀還是波浪形，表現出書寫者門1中、情緒易波動.但正努力著不斷克服自的門喇和波功消極的情緒，常常會給自已打氣使還不多太大的影響到自己所精續遣的，同時在曲輕主妹耶的意悉，應當妻子調帶自己的2情，還裡水亂相我及時地轉務自的問意，哥我自已鮮我的非體小給術房之中。在都時間離自己，經算的息，以英得 7. 字行成波浪型：情緒容易波動。容易有不安全感，比較敏感有些優柔寡斷如下例：常常把行寫成波浪形，表現出書寫者心理不穩定，情緒容易波動！ 內心有不安全感，有些敏感。容易改變主意書等者又習慣書寫中等偏大的字型、字型方正、筆舒直藏鋒，故不至於讓自己的情緒失控、過分情緒化目「心理來質"指一亇人的心理永受力和心裡調酒和逸應辦 H"心理諮潤"是指問心理醫並請教幫助，來解決心豫上的某些顛感或病疫 • 155
8. 字行走勢不規則、素亂：內心容易不安，有些變化無常，琢磨不定，讓人難以預料。 如下例：字行上上下下缺少一致規律，很亂。 表現出書寫者內心常常不安。反應不快，思維不流暢，想法、情緒容易變化。許多時候讓人弄不清楚他到底想要什麼、他到底在想什麼。 1.杭在開書本制人的觀點，談淡徐心小中做認的心心理東" “二理諮詢！ 2，對理任生漂有什麼具體可操作的建議？ •156• 我們給小學低年級學生使用的作業本，無論是語文的還是數學、外語的，都有方格和行線。不止如此，小學、初中、高中以至於大學，我們所使用的本子基本上都有行線或格子，目前一般所售的本子大多有線格。 有了方格，我們就容易把字寫得大小均勻得當，字間清晰。有了行線，我們就容易把一行字寫得平直整齊。憑著線格，我們可以把字陣排列得符合禮會的規範要求，就如有“導航” 引導我們把一件事做得安全、正確，線格•種依靠但是，線格也使我們的寧陣排列侷限於規定的樣式。有了線格，就會覺得自已應該按線格規定的樣式來排列字陣，字的大小傾斜、行勢、字行間距都得按規定來安排如果線格而小按線格排列字陣，就會有自己不符合要求、不正確的感覺，有了線格，給人更少的排列字陣的白由線格也是一種束縛， 由此可見，線格的作用具有雙重性 -萬面使用線格可以引導人們按社會規範來排列字陣、有利於人的社會化分•方面，它也可以使人們形成依賴、過於規矩的性格、缺乏獨立性和創造性。從塑造我國青少年良好性格的們度考慮，我們應該讓學生從初中開始儘量使用沒方格或行線的紙張. 因為我們現處的時代不僅歲水人們遵守•定的社會規範，更需要人們富有獨：性和創造性不使用線格.要求學生不依賴線格獨文自覺地按產陣規範書寫，又可以有一定的自由創造：這有利乒培養學生自覺，獨江，創造的優良個性在認清線格的作用以行，我們就容易分析在使用線格時的字陣所反映的心理持點了、 1. 不喜歡使用線格紙、即使使用有線格的紙也不喜歡按照線格規定的格子和行線書寫：個性獨文•自作主張；打破常規、有創造性；喜歡自由， 有反抗精神；缺少適應能力，不肯服從讓步。 如下例：這是用隱格的紙書寫的跡。線格高 9.5mm，書寫者沒有按線格書寫，字型大小 • 157
3.5mm ×7mn，很狹長，行間距7.5mm，較大，行間距加字行高共14.5mm，遠遠超出線格的高度。不過，字行排列齊，行間距穩定一致。表現出書寫者自有主張，追求個性獨立，追求自由的空間。但不是盲目的自由、不是亂來，而遵循一定的規則， 不過是富有個人特點的規則。不肯輕易屈從，不甘庸俗，有一定的反抗精神。 -- 大學的沒辦自性孕可的立業4其點是：課外等習帥來。看孕時問和內容主要業白教、自決；孕司有法從機化械提記類的再現雙自以理解注松有全的在哪型衰近。 第三。是知很與經內的統一。目論，在疏革奪那能，從就牙機女有的時份漸謝了片麼下，人們舶糊彿謝考生生強大的其私。正在武已 2. 喜歡使用線格紙，按照線格的規則書寫：具有良好的適應能力；溫和、忍讓，順從、被動、遵守傳統：喜歡依賴，缺乏冒險精神和創造性。 如下例：每個字都在方格內，而且字型大小比較合適，字形很方正。表現出書寫者善於控制自我，努力使自己表現得被社會認為是好的。遵循社 •158• 生作為跨世經的新生代，在改革開放的深 •希中，我們的心理正價富於賣化、激𦷫起處於擱造平衡，走向成熱的過濃期，然而這群人中的心基障礙存座校普遍。
會規則，有良好的適應社會的能力如下例：字形端正.亞格按照線格書寫：表現出書寫者克己、忍讓、順從、被動、守規矩，有些古板，缺乏創造性人裕是最徵一個人身心水與思想行市的水質持徵，走人船以我就其個性的內在依據和本爾加量。它既是人在外在形幕是現料據，又是自戈認識，自求反省的目標核心。 3. 字行靠在行線的底線上：踏實穩重，辦事可靠，值得信賴。白我剋制，對人尊敬、不與人衝突如下例：字行靠在行線的底線上，而且筆畫也有些澀、藏鋒、不舒展：長現出書寫者做事追求穩重、保險，不敢冒險，容易扣心事。讓她辦事，基本上都會認真去完成剛拉望的幾大，每大走憂尤熊，開什會聽的年級到同導.每大型科早起瞭歸裡不加數他： 4. 字行在行格的中間：基本上能按照行線的要求書寫，又不全依賴於行線，這是一個表示良好心理素質的筆跡特點。相應的心理特點是：有良好的自我調適能力，既能適應社會及周圍的環境，又有 • 159•
• 160• 較好的獨立性，是自我較有能力，超我、自我、本我三者比較和諧的一種；不過，中庸思想、追求和諧的傾向，會使他過於保守、安幹現狀，不願冒險北速池後來把實強明默吸退接是主確諒，由不但使我對大發查此裡是承方敵的知孩瞭解了作，更從我在以後的層和啦活對中， 導我利那知營到的知我過什自通半，便自已質什徵康累好的如下例：字行正好在行線的中間，行首行尾也與行線的兩端對齊，字型大小 5mm ×6mm，字高正好是行線高的三分之二，筆畫適度舒展。表現出書寫者有良好的自我調適能力追求獨立，在適應社會的前提下保持相對的獨立性。自我能力較強，超我、自我、本我三者較和諧，心理較健康。不過容易自我滿足、自我陶醉，有明哲保身的思想。 第年持來雅認識鞠好考原清多！ 諒理吃成I8，須序件裡，你能乖我滿二，如有不當，等見. 以上只適合於字行高與行線高度比例較得當的情況。如果是字較小、字行居中：內心有不安全感，努力控制自我、維持平衡。 如下例：字行居中，字型大小2.5mm ×4mm。 追求獨立、不願依賴，內心有不安全感。宇體向左傾斜、字間距較大．說明他有可能是隻相信家人、 燈別人缺乏信任，相應，在人際交往中心理有不安全感，與人保持一定的距離。 5. 字行靠在行格的上方：這樣的寫法很少：-- 般人都是把字行寫在行格的下方、靠近底線，而且這似乎成了常規把字行寫在行格的上方就顯得是違反常規的。相應的心理特點是：性情有些浮躁， 不踏實穩重，容易好高騖遠。是思想上的巨人行動上的矮子，理論很會講，實踐上卻很笨拙。常常會心有餘而力不足，身體不是很好、尤其是容易有心腦血管方面的健康問題： 如下例：字行靠在行格的七方、個別筆畫超出 「上線：表現出書寫者不願踏實做事、追求虛浮的一套。常常是雷聲大，雨點小：加上筆畫輕巧靈活，顯示有投機取巧的思想。 人個應知湯扮，下緒多不太聽存此我智和清悉一直其人天的官作擦丟？ 決寶人的行為。我千下認為，只要一個真了積獲 6.喜歡使用線格紙，但字行又超出線格：依賴，適應能力較弱。 如下例：按照紙上的方格書寫，但許多字明顯地超出了方格。表現出書寫者一方面依賴、遵從規範，另一方面卻又覺得規矩的束縛讓他不舒服，無 •161、
法嚴格按照規矩辦事，內心很不適應。 山的效能，由於寶覺不到這一點， 道成我功。這剩不自覺的心難裡阻出的一種下意的的命令，叫爭不那樣忙忙破破，那別不有效率。 字陣的內在一致性 • 162 字陣的內在一致性是指以上所述的各種字陣特點的前後變化與一致，以及各種字陣特點的互相配合。字陣的內在一致性可以反映書寫者的人格整合水平、計劃組織能力和意識、情緒狀態。 一、前後的一致與變化，是指字型的大小和傾斜、宇距、行距、行勢的前後一致與變化。相對而育，字型的一致性與書寫者的心理特點關係最為密切。 1. 前後不一致、變化不定、無規律：可能是書寫者正處於異常的情緒波動狀態，無法剋制；如果排除異常情緒狀態這一情況，則是表示書寫者情緒、性格不穩定，人格整合有障礙，缺乏平衡能力，容易衝動；這種特點多多少少反映了書寫者的身心有不夠健康的一如下例：寧體大小，寧體傾斜度、子間班前後不一致，字形結構也有些鬆散不方正。這是書寫者在情緒比較激動時寫的筆跡，筆跡的前後不一致表現出書寫者的情緒很激動在某種程度上也表現出書寫者情緒容易波動，不善於自控， 1.我現在感暫時近是會大，我要對如下例：字型大小、字型傾斜度、字行間距前後不一致，尤其是字型大小前後變化很大，表現出書寫者思緒飄忽不定、情緒容易變化、性格整合有一定的問題。筆畫很柔、字型右傾，缺少骨架，突出了書寫者優柔寡斷、情緒和性格不穩定的一面。 健康有招身休發原，和心理健康而種，而種就可以被認希是一個不使新的人在密尤理裡健感、即使身體有一些新陷，使如暴心 •心理東質商、對社會對世活充有了愉俠的八情也規弘為是一千健康的人. 2. 過分地追求前後一致：過分理智，自我剋制， 以至於刻板。 如下例：四行筆跡樣品分別取自於第一頁的開頭、第六頁、第十一頁、第十三頁即最後一頁的結尾。四行字非常一致。表現出書寫者有恆心有耐心，做事非常認真，以至於有些刻板。 •168
基具也不倒冰下 • 164• 人打覺得時間無達消磨， ［來愛）的（請年！關友幻」 3.一開始比較一致，到後來漸漸失去平衡一致：缺乏精力，容易疲勞，耐力不足，意志不堅強如下例：這是同一篇文章裡的兩幅筆跡樣品。 上面一幅是第一頁中間的筆跡，筆畫、字型大小、 傾斜、間距明顯比前一幅筆跡要亂、不一致。表現出書寫者耐力不足，寫至後面明顯的精力下降、有些疲勞。 _—一月前，收到3我一位要好因學很讓我吃驚，想不到僅之半年的的 3這樣的變化買好傅，你己經把你和一切寫張來，過安誤，你想還死改變自己》我如此事光。 ｛你會真現」往日期潔澱的你二、比例搭配，是指字的大小與字行間距、字的伸展與字行間距、字形與行勢、字距與行距的配合。 一般情況下，字型大小中等、筆畫伸展不多時，比較合理的搭配是：字間距是字型大小的四分之一至三分之一，行間距是字型大小的二分之一至三分之二。若字型大，字行間距與宇體大小的比例可以小些，字型小則字行間距與宇體大小的比例可以大些。筆畫伸展得多、字行間距與字型大小的比例也應相應增大：字形平整，字行也相應平直；字形傾斜，字行也相應傾斜。行間距一般為字距的兩倍。若與上述比例相差很大，就可以被看做是搭配不和諧的字陣。 1. 搭配明顯的不和諧：內心與外在表現不一致，用良好的外表掩蓋其內心的不安、膽小等：與人溝通、協調方面有一定的缺陷，不大可能是一個好的組織管理人才如下例：字行間距明顯與字型大小不相適應， 有筆畫伸展卻沒有相應地增加字行間距，表現出書寫者不善於理清事情的條理，計劃、組織能力不佳。人際交往中也不容易照顧到方方面面，也就做在也直被下平爭，此時，此男孩3經通樣總針不成細=還須注廳。女驗聽到她的她路不預這釋大的打去、心裡感到染第 • 165•
不到良好的溝通和協調，做不到真誠、內外一致、 2. 搭配和諧：善於溝通、協調，容易做到真誠、內外一致。有良好的組織管理能力。 如下例：字行間距非常清晰且與字型大小的比例搭配很合適，筆畫較少伸展基本不影響字行間距。總體的比例搭配比較和諧，而且前後排列整齊一致，表現出書寫者良好的心理素質。複雜的事情能夠理得很順，平時一慣有計劃而且基本上能夠實現，具有良好的組織管理能力。為人真誠、善良， 善於溝通，協調，人緣好的同時自己內心也舒暢. 積極向上、嚴格要求自己，自信。 •166• 1．容：“健康”’應該包括兩個方面的內容：一具的體魄，二是害有積極、樂觀、W上的心理泰的心維體彩。兩方面缺一不可，每少任何一方都真正的僻策. “心理健康”是設能以良好的.仲承的！ 對待困謝的身戰，能夠請醒、理智地處理各來並以具有意慮，的挑潔的活動目的，以全人生目的對車物的價值難做公欠的容觀的講價. “ 理素 ”，其個人對外養刺激時的心及豪現的內在反映，心心理素版的好壞直接關是否能成動. “心理諮詢”，是為了使自己的心理保持1 的非常必雪的諮詢話動。有的人是心理出現去諮劑，不過最好晨底期去參詢，瞭解白己的！ 就像定期友檢查具體一樣、
張祖其 5