必須對迄今為止我們還認為是常識的東西提出質疑，坦率地、 謙虛地向世界學習。 明治時期，建立國家的人都很年輕。政府害怕被西歐列強吞併，謙虛地向世界學習，最終鼓起勇氣實施了改革。 態度決定一切。 所以，我希望大家能夠看清全球化不斷發展的大趨勢，站在國家的立場上考慮國家的改革。在此之前，請大家和我—一起思考一下下面的問題。 集體智商不高的國家，今後將怎樣？ 答案很簡單—成為21 世紀全球經濟的敗將。如果日本繼續放任這種“低智商社會”的話，成“敗將”只是時間問題。 281
低智商社會那麼，集體智商高的國家是什麼樣的呢？ 現在全世界都陷人了金融危機當中，集體智商高的國家的優越性也幾乎都不復存在了。也就是說，“勝者”和“敗將” 的位置被改變的可能性很大。我想我們有必要看清今後幾年能夠發揮集體智商，成為新的“勝者”的國家有哪些。 到此為止，本書提到的國家有新加坡、德國、英國，除此之外還有其他一-些國家。 在我看來，阿聯的迪拜、愛爾蘭、斯洛維尼亞、芬蘭、 丹麥等的集體智商都很高，是“勝者”的候選人。其中新加坡和迪拜是執政者勉強創造的結果，可能會有些爭議，去掉也無所謂，而剩下的國家都是值得日本學習的。 在21世紀的勝者中，中小型國家很突出。我覺得這是因為國家的規模小，所以便於管理，行動敏捷，對世界的急劇變化能夠作出迅速反應。而且，這樣的國家一般都有智商很高的領袖在引領國民。反過來說，這些國家的國民和領袖都意識到小國家更容易受到全球化的影響，所以如果不及時找出應對措施的話，後果將不堪設想。 在2007年人均GDP佔世界第四位、應該完全有把握成為 “勝者”的小國——冰島，由於金融危機一度陷入困境，經濟迅速破產，這是一個從“勝者”變成“敗將”的典型例子。 敗將中還有哪些國家呢？ 我想最先舉出的是羅馬尼亞和烏克蘭。這兩個國家雖然都曾是東歐各國中的優等生，可是現在它們卻失去了昔目的輝煌。冷戰結束之後，雖然經濟全球化不斷發展，可是這兩個國家的經濟形勢卻一直未見好轉。 羅馬尼亞是一個每個國民智商都很高的國家，烏克蘭的國 282
第九章向強者學習民智商也很高。比如在科學技術領域，說到能用最低的成本進行金屬研發的國家，那當然就是羅馬尼亞，而鋼鐵方面則是烏克蘭。日本也有公司在羅馬尼亞設定了研究所。 可是，現在羅馬尼亞的經濟狀況很悽慘，甚至輸給了鄰國保加利亞。這十多年來，從羅馬尼亞移民到國外求職的人大約有200萬。精英們不斷地離開國家，國內持續通貨膨脹，人們生活水平也不斷下降。這種狀態從 1989年後一直持續到現在， 經濟雖然增長了，可是消費者物價指數每年上升10%以上，人民的生活一點都不富裕。雖然在2007年1月成了歐盟中的一員，可是從海外蜂擁而至的投資商使土地的價格急劇上漲，人民的生活變得更加艱難。 烏克蘭也是如此。自從蘇聯解體以來，它雖然採取了自由化和民營化的政策，可是由於受到保守派的頑強抵抗，改革因此中斷，GDP 不斷下降，獨立後的10年間，其下降幅度高達 40%，期間還發生了惡性的通貨膨脹。 2000年前後，烏克蘭的經濟終於開始增長起來，可是失業率仍然很高，到2006年，礦業生產才達到1990年的生產水準。 過去的烏克蘭是核武器保有國，也是礦業很發達的國家， 鋼鐵生產更是排在了世界生產國的前十位。另外，學校的教育水平也很高，在蘇聯聯邦中是數一數二的。而且，國內還有世界上最大的黑土地帶區，這個地帶被認為是世界上最適合發展農業的地方，所以烏克蘭還以豐富的穀物著稱。 可是，冷戰結束之後，烏克蘭完全沒有適應國際變化，國內受庫奇馬政權的統治。每次選舉，一般都是和俄羅斯走得很近的亞努科維奇獲勝，或者是歐盟方面的尤先科（還有季莫申科），或者大家試著言歸於好，這種動盪的局面一點都沒有平 283
低智商社會息的跡象。橙色革命①之後大家都覺得尤先科可能會做出點什麼大事來，可是他完全沒有領導力，動盪仍舊沒有平息。 2005年的時候，我第一次去烏克蘭考察，第二年又去了一次，我本想在黑土地帶買一塊土地。可是，由於那裡的政局動蕩，買地的想法也就暫時擱置了。 我之所以把這兩個國家作“敗將”首先列舉出來，是因為它們和日本完全一樣。 也就是說，在1990年以前，日本也是優等生，雖然和以上兩個國家所處的陣營不一樣。全球化開始之後，日本非但沒有發展反而在逐漸衰退，直到現在國內還是一片混亂。而且， 這種衰退完全沒有停止的跡象，國家對未來也沒有什麼展望。 怎麼樣？這副“敗象”是不是和日本很像啊？ 領袖輩出的國家不是好國家冷戰時期，日本是西邊的優等生，烏克蘭和羅馬尼亞是東邊的優等生。然而在冷戰這個對立軸消失的那一瞬間，三個國家都被時代遠遠地拋在了後面。從某種意義上來說，烏克蘭和羅馬尼亞其實就是日本的“影子”。 那麼，烏克蘭和羅馬尼亞為什麼衰退了？日本為什麼長期停滯不前了呢？我想最大的原因應該是因為沒有傑出的領袖， ① 橙色革命，義譯栗子花革命，指2004~2005年闈繞2004年烏克蘭總統大選過程中內於嚴重貪汙、影響選民和直接進行選舉舞弊所導致的烏克蘭全國發生的一系列抗議和政治事件。—編者注 284
第九章向強者學習沒有能引領大家前進的領袖。作為本書的重要主題，這一點我已經重複論述過很多次了，可我還是想繼續說下去。 無論個人的智商有多高（過去的高智商），如果全球經濟這種與以前的經濟成功完全不同的新型經濟成立的話，以前的智商就行不通了。 沒有出現能夠及時認清這個形勢，帶領全體國民重新定位的領袖，這是最致命的。 所以，能夠指引新方向的領袖，能夠明確地指出具體的方向、有先見之明的政治家是很必要的。領袖的作用是什麼呢？ 不是激勵所有人比現在更努力地工作，而是要為全民指明努力的方向。能夠為全民指明發展方向的人才稱得上是領袖。 我在第八章已經說過了，日本沒有出現這樣的領袖。因為誰也不具備成為領袖的必要條件——“英語”、“［T”、“金融” 這“三種神器”。 現在世界上的領先人物，有的在俄羅斯，有的在歐洲。美國是世界人才的集中地，總是湧現出很多最高水平的人才。韓國也出現了聯合國秘書長潘基文這種國際型人才。我們必須對這一點有一一個深刻的認識，現在國際會議上也說韓國出現了比日本更優秀的人才。說得更明白點，就是在國際會議上，韓國人才的品質比日本的好。僅僅是大學生的水平就有很大的差別，就更不用說和中國臺灣相比了。 身處中國臺灣的國民們常常抱有危機感，大學生的水平也很高。中國臺灣的領導者，漢語就不用說了，還會說英語和日語。2008年3月上任的馬英九是哈佛的畢業生，我最近和他進行了深人的談話，他的智商水平很高；1998年成為中國國務院總理的朱鎔基的能力也是出類拔萃的，他被認為是“百年一遇 285
低智商社會的政治家”，如果沒有他的話，亞洲危機的時候中國很有可能就敗下陣來。 那麼，這個時代的領袖要具備什麼樣的資質和能力呢？我總結了以下四點： 1. 明確方向明確方向，這是最重要的一點。 有了正確的方向，向這個方向前進的時候，就能設定一個 “要達到什麼樣的水平”的具體目標。能夠明確方向的人才是真正的領袖。 作為一個領袖，就必須要具備看清現狀和預見未來的能力。以前面高爾夫那個例子來說，就是要有“旗子在那裡，風向是這樣的，所以要這樣打”這種明確擊球方向的能力。 2. 明確方法方向確定後，就是確定程度和方法。 繼續拿高爾夫來說，應該提出“這是一個4杆洞，所以應該選擇這樣的球杆，這樣打”的建議。 以馬拉松來說，就是要給出“到42.195千米的終點為止， 這樣跑前10千米這樣，接下來的10千米那樣，過了35千米以後⋯•”的建議。 明確到這種程度，並能掌握正確的方法，就能達到事半功倍的效果。 3. 試行即使明確了方向和方法，但實施起來也並不是那麼簡單。一：286
第九章向強者學習定會有人覺得“告訴了我那麼多，可我還是不知道該怎麼做”。 這時，說不出“那麼，我來做給你看”的領袖是失職的。 自己先試行的話，屬下就會跟上你。 可是問題在於，領袖有時候也做不到。那麼這該如何是好呢？ 4. 找到會做的人以上三個條件都有了，就差具體實施這一步了，但是有時候領袖也做不到這一點，這時候該怎麼辦呢？很簡單，那就是找到能做這件事的人。這也是領袖應具備的一種重要能力— 發現人才。之所以公司的社長、政治家等高層有人事的權力， 就是因為他們擁有這樣的能力。 這四個“領袖論”中，我想強調的就是這一點—— “找到會做的人”。因為在全球化不斷發展的今天，從全世界範圍內尋找人才是勝者的常識，能夠找到人才的國家和企業才會取得成功。 對於人才匱乏的日本來說，這一點有著非常深刻的意義。 很多國家、企業之所以失敗，往往是因為所有的一切都拘泥於國內、公司內。說得極端一點，甚至連國家領袖也可以在全世界範圍內尋找。現在歐盟成員國的企業領袖就不是本國人，對此誰也沒有感到吃驚。歐洲最大的公司是荷蘭的皇家殼牌石油，其公司主席是芬蘭的約瑪•奧利拉，他也是諾基亞的CEO。 明治時期的日本集中了世界各地的人才，那時的日本人總是很謙遜地向這些人才學習。 287
低智商社會李光耀的“向別人學習”的姿態李光耀就任新加坡總理的時候，就向國民們明確表示了困家的發展方向，他發言說“想讓新加坡成為這樣的國家”。因為他所指明的方向順應了全球化的浪潮，所以現在的新加坡很繁榮。 他首先定位說“我們國家是城市國家”，然後想出了作為城市國家應該怎樣實現繁榮的方法。於是，他請了一個荷蘭人。 因為荷蘭是典型的城市國家，雖然國家很小，但是已經持續繁榮了400多年，直到現在，阿姆斯特丹還是世界上最繁忙的港口之一。新加坡也想變成那樣，雖然國家小，但是能創造出適用於這個世界的經濟。李光耀就是想向荷蘭學習通往這條路的方法，他本人接受的是英國劍橋大學的教育，對荷蘭也有很大的憧憬。 新加坡人不討厭向別人學習，李光耀被這種學習的熱情感動了。 就這樣，領袖從世界上找到“這個人”，然後就把他帶了回來。 這十幾年來，日本領袖身上雖然都缺乏之前說的那些能力， 可是只要能做到最後一點——“如果自己做不到的話，那就找一個能做到的人”，日本至少也不會成為全球化經濟的敗將。 之所以沒做到這一點，是因為領袖和國民都變得太傲慢， 都已經忘乎所以了。 我們的祖先在明治時期也熱衷於向別人學習，為什麼現代：288
第九章向強者學習的日本人就做不到呢？找到克拉克①學習近代農業技術，找到埃德蒙 •莫雷爾②修建鐵路，不都是明治時代發生的事嗎？ 可是，自從日本成為優等生以後，日本人就得意忘形了， 位居世界第二位的經濟大國連學習的心都沒有了。而且，泡沫經濟崩潰之後，就變得閉塞起來，現在連學習什麼都不清楚了。說得再具體一點，就是因為集體智商很低，所以自己根本就沒有意識到“沒在學”。人本來就應該不斷地學習，不論困家、企業，還是個人，如果不堅持學習的話就沒有明天。 我們應該向美國學習開放我這樣說的話，一定會有很多人問：“大前，我們從哪裡學起好呢？” 我也想給本書的讀者提這個問題。在看我的回答之前，請大家一定要先自己考慮一下。 現在的日本向哪個國家學習為好呢？ 我的回答是：“現在的日本人必須重新設定自己的意識， 從三處開始學習。” “三處”就是指美國這樣的“大國”，德國這樣的“中等規模的國家”，新加坡和芬蘭這樣的“小國”。我想我們應該學 ① 威廉 •史密斯•克拉克（1826~1886年），是日本北海道札幌農校的首任校長。—-編者注 ② 埃德蒙•莫雷爾（1841~1871年），日本鐵路的創始人。—編者注 289
低智商社會習這三類國家的優點，確定國家的發展方向。 我再重複一遍，現在全世界都陷人了金融危機中，集體智商高的國家的優越性不復存在。可是，要想登上“勝者”的位置，就要分析集體智商高的國家是如何取得領先的，如果有值得我們學習的地方，我們就應該虛心學習。 首先是金融危機的發源地—美國。 向美國學習什麼呢？ 如果先說結論的話，日本首先應該向美國學習其移民政策，也就是說，要讓日本成為“向世界開放的國家”，聚集優秀的人才。 次貸問題、伊拉克戰爭、日元貶值掀起了強烈的美國衰退論。可是，如果單憑這些，就認為美國沒有可學之處未免有點太武斷了。 現在的美國仍然支配著40%的世界經濟。今後，即使美國的力量衰弱下去，到21世紀中期也會一直保持在“世界中心” 這個位置上。而且，美國的經濟主要依靠資訊產業、金融業、 服務業等比較新的產業支撐著，這些領域也會不斷地湧現出優秀的人才。 現在的美國仍然聚集著全世界最優秀的人才。也就是說， 美國最大的優勢就是不管是不是本國人，只要是人才，他們就會毫不猶豫地接納。Google 的創始人之一謝爾蓋•布林就是俄羅斯人，YouTube 的共同創始人陳士駿是中國人。 總之，在吸引世界上最合適、最優秀的人才，讓他們為新產業創造附加價值方面，美國是做得最好的。好萊塢也是透過：290
第九章向強者學習澳大利亞的妮可•基德曼①、拉塞爾•克羅②等繁榮起來的， 知名的傳媒界之王魯伯特•默多克，雖然現在是美國國籍，可他原本是澳大利亞阿德萊德出來的“打工仔”。因為美國是一個大熔爐，是一個非常開放的社會，所以有實力的人都想在這個舞臺上大顯身手。 關於這一點的意義，其實很簡單。 像現在的日本這種“什麼都是日本人自己做”，或者“把日本人重新塑造一下”的想法是趕不上經濟全球化的潮流的。 既然世界是一個大市場，那麼只靠一個民族的頭腦和技術來發展就是一個錯誤。 日本大約有1.27億人口，作一個民族擁有這麼多的人口，在世界上算是多的了。可是，僅僅這樣是不夠的。因為連世界上人口最多的國家—中國都在不斷聚斂著人才，人口只有400萬的新加坡也在拼命地從世界各地廣攬人才。 說到底，結論是什麼呢？——向世界開放，積極地接納移民。 把移民拒之門外的時代已經結束了。 美國為何在運輸、金融、通訊這三個領域很強？ 接納移民的話，優秀的人會來，不優秀的人也會來。而且，如果移民不能被日本文化同化的話，社會就會很難治理。 ①妮可 •基德曼，影視演員，歌手，第75屆奧斯卡最佳女主角獎得主。—編者注 ② 拉塞爾•克羅，奧斯卡影帝，《第鬥士》男主角。—編者注 291
低智商社會可是，如果只是擔心這些不利因素的話，優秀的人也不會來了。再說，歷史上還沒有因為接受外國勞動者而衰落的國家， 日本人也為巴西的發展作了很大的貢獻。 事實上，在日本政府不斷延遲移民問題的期間，已經有 200多萬外國人人駐日本。最近，印度的系統工程師（SE）不斷增加，日本的SE 的工作因此在不斷減少。當然，中國人也增加了，他們不是以前所謂的下層勞動者，而都是•些有技術的人。使用這種人才的日本企業的業績在提高。排名日本第一的SNS（社交網站）的Mixi 也僱用了許多印度人和中國人。 這下應該明白為什麼美國的製造業不如日本，但整體經濟卻沒有輸給日本的原因了吧。就是因為美國是世界上最大的移民國家，而移民可以不斷地創造出新產業（圖9-1）。 美國風險投資地上市企業數量的變化國外博創業家 356 L美創業家 88 246 48 其中144永公司的明組 123 268 198 美國創業家的誕生地排行榜 2 印度以色列 3 中國臺灣 4 加拿大 5 法因醫a7 6 英國酸綴7 7 德國26 8澳大利亞5 9 10 伊朗≥＄5 11 義大利4 12 韓國綴3 13 瑞士②3 14 比利時2 15 例牙利 2 ©17 16 ©32 115 1980年以前 1980~1989年 1990~2005年圖9-1 美國風險投資地的企業數量和創業家的誕生地排行榜注：在美國風險投資地的所有！市企業中，包含外國創業人員的144家企業的誕生地排行。 資料來源：國際風險基金組織（NVCA）：移民創業家的影響。：292
第九章向強者學習引領21世紀的產業是“服務業”、“附加價值產業”、“信息產業”。資訊產業包括金融業、通訊業和運輸業。美國在這三個領域的實力非常強，這三個產業都屬於無國界經濟。也就是說，如果不從世界聚集優秀人才的話，這些產業就無法形成。 看看聯邦快遞（FedEx）和 UPS的新系統就知道了，在這方面沒有任何一個國家能超過美國，即使是大和運輸和佐川快遞合起來也敵不過，而創造這個系統的正是來自世界各地的人才。 在IT領域，我們在前面提到的Coogle、YouTube、eBay 這些IT領域的領軍企業，其實從根本上來說，都是由美國發起的，起初美國人覺得這是•個有發展前途的領域，所以就讓一些人自由發揮並最終成為世界性的企業。 雖然美國的製造業不是很發達，可是在“服務業”、“附加價值產業”、“資訊產業”這三個無國界產業方面卻是非常發達的。隨著這三個產業的發展，美國政府廢除了一些規章制度， 讓企業自由發展，而且來自世界各地的人也可以自主創業了。 人來了，財富也就來了。 可是日本，既沒有人來，也沒有財富來。財富沒來的理由是因“日本的前途不容樂觀”、“沒有人才”、“沒有感興趣的企業”這三點。 可是，想想21 世紀，日本只要學習美國這一點就足夠了。 那麼為什麼美國會聚集那麼多來自世界各地的人才呢？ 首先，美國是一個開放、自由的社會，是一個積極接納移民、機會均等的國家，這些都有利於吸引人才。可是，最大的原因是這個國家有世界上最高水平的高等教育機構，這才是最 293
低智商社會受外來人才所青睞的。 美國的一流大學和研究生院都是世界最高水平的，凡是有進取心的人都想在這裡學習，成為世界一流的人才，美國因此聚集了世界各國的留學生。不管移民如何，確保大量在智商水平和世界水平方面一流的留學生是美國強大的根本。 這恰好證明了教育的重要性，優秀人才的輩出、新興產業的振興都離不開教育。 應該向“小國”學習“適應全球化的教育” 日本第二個要學習的是“小國”，學習它們如何專心致力於本國的國民教育。 前面所講的新加坡也從世界各地聘請優秀的教師，編制了從初等教育到高等教育等一流的教育內容，新加坡的國民因此至少會說兩種語言，新加坡國立大學也成了世界名校。 歐洲的愛爾蘭、丹麥、芬蘭、瑞典等國家也積極實施教育改革，最終實現了經濟繁榮。 新加坡大約有400萬人、愛爾蘭大約有350萬人，丹麥大約有600萬人、芬蘭大約有500萬人、瑞典大約有900萬人⋯⋯無論哪一個國家的人口規模都沒有超過1000萬，還不及東京一個城市的人口數量，這樣的人口小國要想在世界上立足，應該怎樣做呢？ 如果真的看清了國家的未來，期待一個能夠代代傳承的社會是理所當然的。全球化開始的時候，它們首先考慮的是以後的社會需要什麼樣的人才。 當然，這不僅是在教育方面。它們一邊摸索國家體系、社： 294
第九章向強者學習會體系以及國民的使命，一邊實施改革和改造。最終，它們獲得了優秀的人才，芬蘭的諾基亞、瑞典的愛立信也都成了國際化企業。 它們在教育改革方面，最大的變化就是重新審視了過去偏重知識的教育，實施了“思考教育”。其次就是實行“英語教育”。也就是說，它們快速地實施了順應全球化的教育。 芬蘭和羅馬尼亞的教育改革是從幼兒園開始的。站在“在沒有答案的世界裡怎樣生存”、“要想在本國以外的國家發展， 需要什麼能力”的角度，改革了教育。 這是前面所說的培養領導力的教育。在芬蘭和丹麥的國民教育中，“在全球化、炙樣化的世界裡怎樣發揮領導力”這一點成了必備的素質之一。 最近，日本的小學老師終於組團去芬蘭考察了。 可是，在我看來，這一切在10年前就應該進行了，而且我們應該一邊摸索一邊進行改革。 日本的教育所教出的孩子已經被世界拋棄了，但是日本的老師們卻對此置之不理。現在才“向芬蘭學習”未免有點本末倒置，應該學習的是老師，而不是孩子。 安於“Ox式教育”、“填鴨式教育”的老師們把賬單轉給了孩子們，把日本的年輕人變成了不能適應全球化的“低智商集體”。 向“中等規模的國家”學習適應全球化的教育改革日本第三個應該學習的是中等規模的國家（人口在1000 295
低智商社會萬到1億之間）。這些國家也為適應全球化經濟而不斷地摸索著方法，現在它們取得了明顯的成果。其中很重要的一個因素也是困民教育。 這其中的代表就是德國和韓國這兩個適應全球化經濟的中等國家。雖然有人會問“不讓大家學習德國而學習韓國，你的自尊心哪裡去了”，可是我不想追究這一點，而且追究這一點也是毫無意義的。 現在，韓國也受到了金融危機的影響，整個韓國的經濟呈現出一種與實際情況不符的脆弱性，並再度陷人危機。可是， 1997年亞洲金融危機後，韓國實施了“全球化戰略”，其中有很多值得我們借鑑的地方。因為韓國人民由此萌發了危機意識，他們覺得“再這樣下去是不行的”，所以社會發生了很大的改變。 韓國和德國並沒有發生其他國家那麼大的變化，因為它們不像丹麥和芬蘭那麼小，所以有時候不那麼靈活。而且，韓國和德國的歷史習慣和傳統文化作用也很強。 可是，這兩個國家對全球化的適應仍然取得了進展。 韓國的變化使人吃驚的首先是大學教育，其次是三星等大企業的變化。韓國把教育的焦點集中在怎樣在大學和企業中培養全球型人才，然後讓他們在世界上發揮作用，這一點我在有關教育的那一章也說過。 韓國的大企業有三星、LG、現代汽車、浦項制鐵集團 （Posco）等，這些企業招納了大學裡湧現出的國際型人才，積極地在全球開展業務。 三星用半導體控制了世界，現代汽車就不用說了，在造船方面也成為世界第一，而這些都是上述改革的結果。L.G 也依 296
第九章向強者學習靠日本企業的弱項家用電器闖入了世界前三名。韓國企業已經忘了自己是韓困企業，正在向能夠稱霸世界的形態轉變。 我在前面的章節中說過，在韓國的一流大學，一般課程都是用英語授課的，這種教育的本質就是領導力的教育。總之， 韓國改革了教育體制，告別了過去“韓國通用型人才如果在世界上不通用的話也沒辦法”的觀點，開始積極地實施英語教育。 我在梨花女子大學和高麗大學擔任教授，在那裡上過課。 以前學校都要求我“用日語”上課，可是現在變成了“用英語”。有時候我感到很受打擊，因為韓國學生對英語的反應簡直就和美國學生一樣快。韓國大學生的英語水平就是這麼高。 梨花女子大學和高麗大學的目標韓國一流大學的教育目標就是培養國際型人才，這和日本不一樣，從這個目標的確立開始，韓國就已經開始和國際接軌了。 我任教的梨花女子大學國際學院不僅是用英語授課，在這裡接受教育的學生很多都把畢業後的目標定位為成為國際機構的領導。大學的參考手冊上也清清楚楚地寫著“成為國際機構的領導是我們的教學目標”。 世界上的國際機構包括聯合國的各個機構、IMF、WTO 等。也就是說，他們要繼承第八任聯合國秘書長潘基文的職位。潘基文成了聯合國秘書長，所以這次該輪到韓國的女性們在聯合國等國際機構大顯身手了。為此，梨花女子大學和世界很多大學都結成了聯誼學校。 297
低智商社會高麗大學也是如此。高麗大學的教育目標是，在商業技能方面培養出能成為跨國企業亞洲總部部長的人才，這並不是一個很明確的目標。可是，不僅韓國人想實現這樣的目標，每個畢業生都想實現這樣的目標。高麗大學不僅積極地接納留學生，還把本校的學生不斷地送往國外留學。也就是說，高麗大學和美國的大學一樣，實行多民族、多文化的教育，把順應全球化的要求放在第一位。 以多民族為目標雖然很好，可是建立這樣的目標後，如果不懂對方的語言是不行的。而且，如果對異族文化沒有一個很好的理解，這樣的教育也是不成立的。 為了瞭解日本、中國、美國等國家，韓國把消除現有的人種歧視當成了前提。 為此，高麗大學實行了韓國大學生要有半年的時間接受國外教育的計劃。這種形式在美國是很常見的，用英語說就是 “study aboard”（海外學習）。 2007年，高麗大學建校100週年。一般說來，這個時候， 學校都會投資建立新的校舍、紀念館等作為紀念。可是，高麗大學卻沒有這樣做，而是在加州大學戴維斯分校、英屬哥倫比亞大學等這些聯誼學校，為本校送去的韓國留學生修建了學生宿舍。 高麗大學、延世大學、梨花女子大學都是私立大學，所有的費用都是自己承擔，沒有政府補助。這些資金都是從哪裡來的呢？是畢業生的捐贈和LG、浦項等大企業的援助。其實， 韓國有名的私立大學有很多“浦項紀念館”這樣的以大企業的名稱冠名的設施，這一點和美國很相似。 我是高麗大學的名譽客座教授、梨花女子大學的名譽教 298
第九章向強者學習授，每次看到韓國大學的這種改變，我都會感到很吃驚。 從政府和媒體來看，韓國人危機意識的根源很深，我有時候會想他們會不會倒退到19世紀。可是，看看韓國的學生和國際型企業，我就會感嘆：“好樣的！” 受人期待的慶應湘南校區韓國的大學設定了培養成為國際化企業亞洲總部的部長、 在國際機構工作的領導等明確的目標。可是，日本的大學呢？ 最近有一則這樣的新聞，說是由於東京大學的國際競爭力很強，因此豐田、三菱、東京 UFJ銀行等15家大企業決定把收益的一部分捐贈給東京大學，把這一部分基金作為來自世界各地的優秀留學生的獎學金。 聽到這個訊息時，我就想“現在終於開始這樣做了”。獎學金本身是不錯，可是我想說的是，在此之前，日本準備好吸引留學生的教育課程和畢業後的職業規劃了嗎？ 可以說，現在的日本大學教育絕對培養不出國際型的人才。更何況，日本現在的大學沒有實施領導力教育，偏重於理論，也沒有對學生進行職業培訓的意識。 最近，終於有覺醒的了，早稻田大學設立了國際素質學院，開始英語授課；立命館大學積極地接收亞洲來的留學生， 並設立了國際學院。可是，其實際情況還是不及中國和韓國的大學。 向世界學習，然後走向世界，要以這個目標培養人才— 299
低智商社會具有這種明確方向的人是福澤諭吉①。 讀了福澤的《文明論概略》後，就知道他是多麼有全球化的眼光了。再讀讀《勸學篇》就知道福澤每次出國都會有所成長，也有過很急躁的時候。 不僅是福澤，明治時代的領導者們很清楚地看到了日本的不足。為了彌補這樣的不足，他們從國外招聘了大量的人才， 模仿西方建立了大學。 可是，沒過多久，日本就想自己做所有的事，建立了一個 “內向的帝國”，第二次世界大戰後變得一無所有。所以，戰後的日本不得不回到原點，招聘國外的人才，引進國外的技術， 和國外友好合作。 一直以來，日本就是一邊學習外國一邊進步的，可是為什麼現在就不這樣做了呢？真的讓人很不理解，為什麼把歷史的教訓忘了呢？ 慶應大學建立湘南藤澤校區，設立綜合政策學院和環境信息學院的時候，歷史的教訓就起了作用，至少當時他們有了一個“培養日本的比爾•蓋茨”的明確目標。 設定這樣明確的目標很正確，可是最近看來這所學校好像成了一個單純的“尖子學校”，完全沒有諸如從世界聘請優秀的教授、徹底實行英語教育，或者制定一年左右的國外學習計劃等這種大膽的行動。雖然在 IT 領域好像有一些頗具權威性的教授陣容，可是能夠在商業方面引領I這個領域的日本人 ① 福澤諭吉（1835~1901年），日本近代著名的啟蒙思想家，明治時期傑出的教育家，被日本稱為“日本近代教育之父”、“明治時期的偉大功臣”。—編者注：300
第九章向強者學習至今也沒有出現。 即便如此，企業給藤澤校區畢業生的特殊優待，對於慶應的“事業”來說可能也算是一大成功。 改變德國人的是美國的企業併購日本應該學習的另一箇中等規模的國家是德國。 德國雖然是中等規模的國家，可是德國的經濟卻能和大國相匹敵。不管怎麼說，GDP 在沒被日本超過之前，德國也是位居世界第二的經濟大國。可是冷戰結束後，東西兩德的統一使東德成了德國的負擔，從此德國便陷入了長期的低迷狀態。 可後來德國卻脫離這個低迷的長隧道，實現了順應全球化的大業。現在的德國不僅是歐盟經濟的“領頭羊” '，還養活了原東德2000萬人口，作為全球化經濟的一員發揮著重要作用。 一般的國家、一般的國民是無法做到這些的。東西兩德統一後，東德的失業率曾一度高達40%，西德用國民每年多繳的 5%的稅金支撐了東德5年。 這可能逐漸改變了國民的意識，國民們認真地考慮了該怎樣在這個全球化世界中生存下來。 可是，德國的國民意識之所以產生如此急劇的變化，最重要的一點是因為德國的大企業在美國實行了大規模的企業併購 （M&A），迫使國民們不得不改變原有的素質。 被稱為三大化工企業的赫斯特、巴斯夫、拜耳一個接一個地在美國進行大規模的收購。收購方如果能使被收購的公司翻身，但不對其進行重新整頓的話，整個公司就有陷入危機的危險。 301
低智商社會戴姆勒收購克菜斯勒的時候就陷人了危機，西門子收購美國WHI.業的時候也是如此。為了克服這些危機，德國人開始認真地考慮全球化經營。 日本企業和德國企業在美國這個巨大的市場上都吃了很大的苦頭。可是，相對於日本企業採取的有機增長，德國企業採取了大膽的併購成長戰略。這樣做不僅需要鉅額的投資，而且由於企業文化的差異，還有可能導致企業的生產力一時間呈現下降的趨勢。 因此，在德國想要取得部門主管以上的職位，德國式經營是行不通的，不僅要擁有能夠經營美國公司的能力，還需要重新整頓財務，而且必須會使用英語。就這樣，德國開始了真正的全球化經營。 比如，戴姆勒在本國的斯圖加特生產的賓士車，無論從技術上還是從工藝上來說都是沒有問題的，可是在美國生產的卻不行，成品車的效能降低了，成品合格率也下降了。戴姆勒被收購來的克萊斯勒拖住了。 所以，如何整頓收購來的公司，如何讓美國人活用德國的技術，怎樣才能鼓舞美國的員工士氣—能夠做到這些的人才成了重中之重。也就是說，只有做到這些，才能成為德困本部的員工。到此，考驗德國商人的時刻到了。 “只拘泥於國內的話，是無法在世界上取得勝利的。如果不能在世界上通用，也就不能在本國通用。”這就是全球化經營，德國企業和德國人萌發了這種意識。 302
第九章向強者學習學習德國接受移民謀求共生的做法中等規模的國家中沒有像德國這樣取得全球化成功的國家了。在我看來，這15年來，德國國民的英語是最好的。在託福等考試中常常排名第一的北歐國家、荷蘭等也受到了威脅。 全球化中的武器之一就是英語，所以德國人也開始拼命地學習英語。 讓我再對德國的全球化做一些說明吧。 德國有一個“Abitur”考試，這是一個大學人學的資格考試，只要這個考試及格了，什麼時候都可以上大學，所以德國的學生隨時都可以參加考試。也就是說，他們取得 Abitur 資格後，就可以飛向世界，環遊全球了。這就是無論你去哪個國家都能看到很多揹著揹包的德國年輕人的原因。 另外，德國還是一個移民大國。迄今為止，德國接受了大量的土耳其人作為外來勞動者。現在，德國的主要城市都有清真寺和土耳其人街。德國教給這些士耳其移民正宗的德語和德國文化，並採取了比任何其他國家都熱情的移民政策，現在還出現了土耳其籍的國會議員。 事實上，德國人不想在工廠工作，取而代之的正是土耳其人和其他國家的人，他們在刺激著德國國內的消費，同樣也給德國繳稅。正因為這樣，德國國內的經濟被啟用了，德國人也學會了和他們共生。 以上兩點說明德國本來就具有應對全球化的基礎。 有關移民問題我想再補充一點，其實現在歐盟經濟最基層的支撐者正是舊歐盟圈以外的移民。比如，以產業振興為目 303
低智商社會的，西班牙積極接受了來自北非等地的移民後，經濟得到了飛速增長。而且，2005年還把大約80%的非法居留的外國公民合法化了。即使這是一招黔驢之技，它們也不得不這樣做。 如果不接受移民，只讓本國國民來支撐一個國家的經濟， 會如何呢？歐盟成員國中的人力成本有很大的差別，所以企業就有可能不斷地把工廠轉移到羅馬尼亞這種人力成本低的國家去。 所以，在經濟無國界的形勢下，只有採取溫和的移民政策振興產業、刺激消費、增加人口，國家才能生存下去。如果這樣的移民政策和文化共存不能改變這個國家的國民意識，那麼這個國家的繁榮也就沒有什麼希望了。 我們必須向德國學習這一點，接受異族文化、接受移民， 創造一個共生的社會。至於怎麼做，美國、德國和西班牙都有許多值得我們學習的地方。 當然，我們也不能無視這些國家所存在的社會問題。如果日本去這些國家考察移民實情的話，一定會羅列出一堆毛病來。可是，這些國家正在積極地學習和發展卻是不容忽視的事實。接受不同的東西，互利共生——這是21世紀最重要的學習課題。 必須學習歐盟的“財政紀律” 雖說如此，我也不否認現在的德國過於全球化，過於美困化。德國的大企業雖然在全球化經濟中很有競爭力，可是現在也開始出現了衰退的跡象。戴姆勒就是一個顯著的例子。2007 年，戴姆勒宣佈已經支撐不了克萊斯勒，選擇了放手。 304
第九章向強者學習德國的代表性大企業西門子每一個季度都會嚴格審查經濟增加值（EVA），實施著以前想都沒想過的管理方式。我很了解西門子的經營方式，最近聽了有關西門子的事，我感到很遺憾，因為它們受美國經營方式的影響很大。 美國式拘泥於季度的經營方式、拘泥於市場價值的方法、 重視股東的傾向、成果主義⋯這些美國式管理的弊端都被植人了進去。 可是，在這裡不能忘記的一點是，德國的企業有“德國是歐盟成員國”這個特殊因素。如果德國不是歐盟成員國的話， 那會怎麼樣呢？還能像現在一樣被世人尊敬嗎？ 為什麼“歐盟成員國”這個因素會如此重要呢？ 日本和美國在財政方面都沒有嚴格的管理，對資金運營方式根本不當回事，即便是國家負債累累，也毫不擔憂。可是， 因為歐盟有馬斯特裡赫特條約（Maastricht Treaty），所以歐盟的成員國在財政方面是有紀律的。 這是加人歐盟的最低限度的條件，必須遵守的準則——抑制通貨膨脹，利率低，減少財政赤字（佔GDP 的3%以下）， 削減政府債務額（佔GDP的60%以下），穩定本國貨幣與歐元的兌換率等。在這些特殊因素的作用下，歐元的影響力就變強了。 如果日本想加入歐盟，就會立刻遭到拒絕，這下你就知道這些特因素有多好了吧。有的成員國達到了這些基準，有的則在為達到這些基準而努力著，所以歐元在市場上獲得的評價很高。 我曾經在《新資本論》上提到過歐元，我覺得今後會發生歐洲和美國、歐元和美元的戰爭，也就是“大西洋之戰”。這 305：；'
低智商社會個大膽設想的根據就是歐盟財政紀律的嚴格性。 如果歐盟各國都共同遵守這個紀律的話，歐元的影響力就會變得很強。到那時，美國的國民也會把手上的美元換成歐元。也就是說，我認為國際分散化會從美國人開始，只是次貸問題可能使那一天來得更快。 歐元剛超過世界儲備貨幣的25%，美元還保持著60%以上。可是，很快歐元就會超過30%，美元就會下降到50%。 雖然日元過去佔世界儲備貨幣的10%，可是現在只有3%。日元是不會成為國際貨幣的。 歐洲中央銀行（ECB）作為投資方，保護匯兌的手段不夠完善，這個機制上的缺陷在這次金融危機中暴露了出來。我覺得只要解決了這個問題，到2020年，歐盟就會成為名副其實的世界第一大國。 有了財政紀律，貨幣就會得到信賴，這和國家的信用也是相關聯的。可是，日本沒有。所以，從長遠來看，日元的影響力不會變強。 美國的財政和日本的一樣，所以美元的影響力以後也應該不會太強。像這樣，有了財政紀律，國家就會被信任，貨幣的價值就會提升。 由於受到金融危機的影響，歐洲各國分別出臺了不同的對策。等金融危機告一段落之後，有必要總結一下這些對策，重新恢復歐盟這個整體陣容。如果各國的領導者都有歐盟的領導 （雅克•德洛爾、吉斯卡爾•德斯坦、赫爾穆特•施密特）那樣的智慧的話⋯⋯ 當然，最應該學習的一點還是財政紀律。 306
第九章向強者學習向中國學習“引進外資”和“地方分權” 一聽到“向中國學習”這句話，很多人會擺出一副不屑的表情，可是如果是本書的讀者，就應該知道這樣做是不對的。 中國確實有很多值得我們學習的地方。 從匯率來看，可能在2010年前後中國經濟的GDP就會超過日本，位居世界第二，我們就會變成世界第三。而且，中國在購買力評價（PPP）方面也超過了日本。 我們需要更加冷靜、更加客觀地觀察一下他們有而我們沒有的東西。也就是說我們要好好考慮一下中國為什麼能適應全球化，實現速度驚人的經濟增長。 中國經濟增長的主要原因是引進外資。也就是說，中國是繼美國、英國之後第三大引進外資的國家。改革開放以來，中國接受了各個國家的投資，靠這些投資獲得了發展，中國並不是獨立發展到這一步的。這十幾年來，中國的銀行雖然也持有很多不良債權，可是外國銀行資本的投入使它們克服了危機。 現在，世界前20名的銀行中，中國的就有4家。 而且，這些外資的引進不僅僅靠銀行，中國還大膽地進行著地方分權，這對於日本來說是很重要的。 中國在經過一系列的經濟改革後，經濟便飛速發展，勢如破竹，這些改革主要表現在“地方分權”，也就是讓地方“自由地做”，提出這一改革的人就是朱鎔基。他原來曾是中國人民銀行的行長，從1998年開始擔任國務院總理。在任期間， 他進行了大膽的經濟改革。 朱鎔基的基本政策是地方分權。由於這個改革，中央部委 307
低智商社會的公務員驟減了一半。那時候他主要做的事是“改革國有企業”。他給國有企業關門的自由，也給它們收購的權利和被收購的自由，國有企業可以從中選擇任何一個。他放開了國有企業，對它們說“你們自己考慮存亡吧”。 結果怎樣了呢？地方政府開始了激烈的競爭。因為如果國有企業轉型成民營企業的話，其經營就和地方上的重要領導們密切相關，企業的業績就會影響到城市的經濟增長。比如，如果某市的經濟連續兩年沒有7%以上的增長的話，政府就會給予黃牌警示；如果連續3年低於7%的話，就會給予紅牌警示， 然後市長就會下臺。 這其實是一種純粹的成果主義，由於這種改革措施的實施，城市之間的競爭愈演愈烈。 如此一來，要想提高城市的收入，就只有提高企業的業績。可是，國有企業無論如何也提高不了業績，因為它們沒有經營能力和經營方式，那就只有對外資開放，引進外資，接受技術合作，接受資本合作。也就是說，改革開放是從地方上開始的，而中國正是透過這一點獲得了發展。 中國大城市的“孔雀原理” 中國取得大發展是1992年鄧小平“南方談話”以後的事情。雖然他推進改革開放的目的地是“經濟特區”，但1998年以後這個政策拓展到了全國。全中國的經濟特區達到了200多個，結果全中國好像都成了經濟特區。 這就是地方分權。雖然政治上是中央集權，可是經濟上卻屬於地方分權。世界各地的企業都帶著資本和技術湧向中國這 308
第九章向強者學習些前途光明、有優秀領導的城市。 日本的地方分權政策——“三位一體的改革”是無法和這種改革相比的。 雖然政治上是中央集權，但是經濟上卻實現了100%的地方分權。只要和地方上的書記和市長商量一下，只要有利於地方經濟發展，在遵守國家法律的情況下想做什麼都可以—地方上獲得了這種白由。 比如，土地方面的自由。從社會主義體系（土地屬於國家所有）來看，雖說這是絕對不可能的，但是中國卻做到了。50 年、75年、99年的租賃合同使中國政府不停地轉讓土地，而且直到現在，中國還贊同將土地承包給農民。 可是，即使土地變得自由了也沒有資本。中央不給撥資金，這樣一來就只能依靠外資了，於是外資的引進變得活躍起來。為此，大片大片的工業區如雨後春筍般拔地而起，每個工業區至少有個主要承租方，然後大家友好相處。 日本打著地方分權的旗號，透過“三位一體”的改革撥給地方資金，雖然這並不是什麼大事，可是在道路、河川、海岸、耕地、山林等士地的使用方面，中央省廳仍然有很嚴格的規章制度，這和“地方上獨自發展經濟”完全不統一，地方上被弄得很疲憊。 可是中國把部分權力轉讓給了地方，因此在1990年中國只有30個100萬人口的城市，而10年後的2000年卻達到了 166個，現在已經超過了200個。 現在，中國的部分城市開始合併，這樣就會形成擁有眾多 500萬人口的大城市。那時，來自世界各地的人、財、物都會湧向這樣的“都市國家”，因為只有100萬人口的城市對外資 309
低智商社會來說已經失去了魅力。 我是遼寧省的顧問，又獲選大連市的名譽市民，也是天津市的經濟顧問，它們現在不斷地透過合併、吸收、整合來使城市變得越來越有魅力。 我把這種做法稱為“孔雀原理”。也就是說，孔雀雖小， 但是張開翅膀後卻變得很大很美，這樣就會吸引很多東西。也就是說人、財、物就會如潮水般湧進來。 所以說，現在的中國不是以國家為單位繁菜的，而是以城市為單位繁榮的，這是我寫的書《中國，出租中》的主題。 我聽說中國人看完這本書後，很多人都吃驚地說道：“原來中國是這樣繁榮的啊！”對他們的這種反應，我同樣感到很吃驚。因為如果真的是這樣的話，就說明他們是在無意識地實施著“孔雀原理”。 朱鎔基是個天才，他能夠直觀地洞察市場原理，不愧是百年一遇的政治家。 遺憾的是，日本根本沒有這樣的想法。即使有這種想法， 政府官僚們也不會捨得下放地方權力。所以，地方只能期望被中央指定為政令指定城市。“三位一體”改革使地方衰退了， 地方也開始向中央要錢了。 所以，福田政權從財政收支黑字的東京都拿出3000億日元撥給了地方，這筆錢只能來自國民上繳的稅金。日本1990 年的時候已經用過幾次這種凱恩斯式的經濟對策了，都沒有奏效，可是政治家們卻還是沒有收手的意思。我只能說他們這種 “低智商”已經無可救藥了。 310
第九章向強者學習學習“自己所需要的” 優秀的國家、企業、個人都善於向別人學習。應該學習的只是自己所需要的，如果學習所有的，那就是完全照搬，把自已變得和別人一樣沒有任何意義。 否定全球化的人不明白這一點，排斥所有和全球化相關的東西，想要把明天過得和昨天一樣。不相信人類和社會的進步，拒絕學習的也是全球化的反對派和一部分困家。 可是，人、財、物（企業、資訊）一瞬間跨越了國界的全球化已經回不去了，所以問題就變成了“從中學點什麼”。所以，現在這個時代對“學點什麼”的選擇才是至關重要的。 如果真的想學習的話，就不要一味地模仿，挑一些自己必須學習的東西學習，然後掌握。比如我向松下幸之助和飛利浦學習，但是沒有模仿。松下電器雖然在很長一段時間內被嘲笑為“模仿來的電器”，可是它們只是學了事業部制等飛利浦的優點。 松下選出了對自己公司來說必要的地方學習，然後把公司發展成了一個能夠超過其他公司的好公司。也就是說，松下的事業部制是透過鬆下幸之助這個“過濾器”過濾的事業部制。 所以，在松下幸之助的葬禮上，作為友人代表出席的是飛利浦的德克，松下和德克是莫逆之交。雖然這已經是1989年的事了，可是，當腿腳不便的德克拄著柺杖出現在葬禮上時， 整個會場都驚呆了，現在我還能很清楚地記得那個場景。 回到中國的話題。我一說“中國有很多值得我們學習的地方”，大部分人都會說“大前，你是不是把中國誇得太好了”、 311
低智商社會 “中國有那麼好嗎”、“中國是個很過分的國家”。 如果要談中國存在的問題的話，我能說上幾個小時。可是談論這些，或者把這些問題寫成書又有什麼意義呢？我們只需要知道我們應該向中國學習什麼。 所有國家都有值得學習的地方，所有企業都有值得學習的地方，所有人也都有值得學習的地方—這是我的基本觀點。 日本不僅輕視中國，對包括韓國在內的整個亞洲都有輕視的傾向，特別是堅信“不可能輸給中國”的日本人真的很多。 應該認清亞洲的21世紀從國家論的觀點來看，現在的日本必須儘快決定如何應對 “亞洲的未來”。 我們的國家處在亞洲，不在歐美。如果繼續輕視亞洲的話，日本就會徹底崩潰。 可是，日本現在仍然有很多小肚雞腸的人，他們尤其蔑視中國和韓國。而且，政治家和國家的高層領導作為亞洲的一員，也很少認真考慮亞洲未來的動向。 看看亞洲的其他地方，我對日本的未來深感憂慮。如果日本還不覺悟，還不改變意識的話，危機來的時候日本會怎樣呢？ 放眼望去，日本的危機已經初見端倪。製造中心正在向中國轉移，金融中心正在向中國香港和新加坡轉移，『產業的中心正在向印度轉移。那麼，日本又是什麼產業的中心呢？ 日本明治時期的“坂上之雲”的狀況，現在在印度就可以看到，每個印度人都以飽滿的熱情奮鬥在開拓未來的道路上。 312